自媒体时代动漫学生的微电影创作浅析

罗长根 袁雪梅

【摘 要】自媒体时代的来临，必然是动漫设计专业发展的机遇和挑战。利用专业独特的课程体系，帮助学生灵活运用，探索新领域、提升新技能，结合微电影特有的魅力，将课堂知识落到实处。

【关键词】微电影;动漫设计;自媒体

中图分类号：J904    文献标志码：A             文章编号：11007-0125（2019）01-0117-01

自手机和电脑成为我们生活中不可或缺的必需品后，信息的即时性、碎片化等传播特性也无可厚非地成为了主流。微时代的来临，使动漫创作也展现出了全新的创作方向，得到了新发展。时代的快速发展必然是机遇与挑战并存，作为一名高职院校的一线工作者，紧随时代的发展及时地调整教学方式、激发学生的学习热情、引导学生大胆创作是在新时代新形势下的重要工作之一。微电影作为集编、导、演于一体的创作形式，对于动漫专业来说是非常适合学生学习锻炼的作品形式，又因为微电影具有传统电影所不具备的门槛低、投入少、形式活等优势，更受到了大学生的热烈追捧。

一、认识微电影对于高职动漫学生创作的可行性

（一）微电影的创作灵活。第一，微电影的创作方式灵活多样，题材也是多元的。既可以是自编自导自演的短剧，也可以是传统影视作品的二次剪辑对其进行重新定义;既可以是生活小事，也可以是时事点评;既可以是文艺小清新，也可以是商业大制作;微电影的横空出世给了满脑子奇思妙想的年轻学子们一个天马行空的大舞台。第二，微电影的篇幅灵活多变。从二三分钟到几十分钟，可以是单个的短片，也可以是有连贯性的系列片，对初次尝试创作的学子们来说有了循序渐进的探索机会。第三，微电影的传播方式也是灵活多样的，由于篇幅的自由幅度比较大，传播方式很适合通过微信、微博、QQ等各种平台使用手机、电脑等工具即时观看，近两年更是出现了以短视频为主要推送方式的抖音、微视、B站等平台，更是丰富了微电影的传播渠道。

（二）微电影的准入门槛低。首先是微电影的设备无须专业的摄影摄像器材，利用DV、单反相机甚至是像素较高的智能手机就可以开始创作;其次是由于篇幅短小精悍、投入资金少，使投入的时间也相应减少，给了学生更多利用业余时间去探索的机会，既不影响学业又不影响创作的进度;再次，对作品的最终呈现效果要求不高。由于学生在进行微电影创作时，更多的是以实验性探索为主，作品的完成质量一般无法与传统的影视作品相匹配。而且，作为快餐消费的一种表现形式，大多消费者对此也不会有过高要求。

（三）微电影的题材广泛。自媒体时代的开发和包容使对于展现自我、追求特立独行、表达自我情感以及寻求释放压力等等不同需求的各类人群，能够给予更多满足，微电影便在这样的时代影响下应运而生了。因此，其题材囊括清新文艺、幽默搞怪、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，并不断向外拓展延伸。

二、掌握高职动漫学生创作微电影的阻力因素

（一）高职动漫学生的特点

大学时代的学子们有着无可比拟的学习能力，他们对于新鲜事物总抱有极大的好奇心，也有着极其敏锐的感知能力和接受能力，对此我们常常自叹不如。对于学生自己感兴趣的方面，他们往往展现出极强的学习能力，比如游戏，多数成年人是玩不过学生的。此外，学生也贪玩、追求新鲜感。相对新奇百出的网络世界，学校的学习无疑是枯燥而乏味的。对于心性尚未成熟又没有生存压力的学生来说，有趣好玩的诱惑无疑巨大又无法抗拒。

同时，学生既有惰性强、毅力不够的问题，也有自我定位认识不足的问题。随着国家的日益强大，人们的生活水平也日益提高，再加上这一时期的学生多数成长于独生子女家庭，更是受到了来自家庭的过度爱护，这导致学生由此缺乏必要的磨砺，惰性较强，而吃苦精神以及自我约束能力不够。其实，学生最终能学有所成，还需要有坚持不懈的毅力，毕竟质的飞跃必须建立在量的积累之上。在大量资讯的冲击下，很容易迷失自我，找不到真正適合自己的、需要的方向。

（二）高职动漫学生对微电影的创作局限

微电影作为一个被学生群体热烈追捧的新兴艺术表达形式，它在具有趣味性、创造性、开放性的同时，还具有挑战性、专业性和商业性的特征，这使得象牙塔里的学子们很快成为了微电影的创作主体。然而由于经验不足，技术欠缺为学生们的拍摄过程带来重重困难，这主要体现在以下几个方面：

第一，团队协作不够。微电影创作是一个需要团队协作完成的过程，由于学生的创作多数无法产生经济收益和权力制衡，因此容易导致在创作过程中的约束力不够、调动不利、沟通不畅、互相不服的状态。

第二，创作经验不足。由于大多是初次创作，很容易只专注于中期的拍摄环节，而忽视创作前期的准备工作，导致后续拍摄思路混乱、效果不佳、后劲不足。

第三，艺术表现手法不到位。高职的学生主要还是更侧重实践操作技术，对于理论研究少之又少，表现手法单一、直白，从而在视听语言的运用上就显得中规中矩。

三、充分发挥教师的重要性

教师在学生的创作过程中主要是充当协调、帮助的引导者角色。因此在组队之初要为每个团队选择有思想、擅于沟通、有实干精神、有凝聚力的核心人物，同时还要注意组员之间的专业互补，充分发挥学生特长。另外，必要的时候还需疏导学生的不良情绪，并在专业技术上给予强有力的指导，使学生的创作日益完善。

四、结语

跌下神坛的影视创作，却为高校学子们开辟了别样的创作空间。然而这仍然是一个需要通力合作的团体性工作，动漫专业的学生有着得天独厚的专业课程作为技术依托，帮助学生灵活运用所学知识、激发学生对新领域的探索、激发学习的兴趣。利用微电影特有的魅力，让学生在实践创作中充分发挥自身优势，弥补自己的不足。通过微电影创作让课堂知识落到实处。

参考文献：

[1]李坤.大学生微电影创作误区研究[J].品牌研究，2018（09）.

[2]余小燕.影视剪辑手法的教学策略[J].中国现代教育装备，2018（7）.