巧用竹资源激发大班幼儿对音乐活动的兴趣

摘 要：利用自然资源开展幼儿教育，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的要求，不仅有利于提高幼儿教育的生活化水平，而且也有利于促进幼儿综合素质的提升。本文就如何利用竹资源开展幼儿音乐教学进行了研究，在简要分析利用竹资源对幼儿音乐活动价值的基础上，提出了一些应用策略。

关键词：大班幼儿；音乐活动；竹资源；应用策略

随着教育改革的持续深化，对幼儿教育的要求不断提升，特别是在“立德树人”目标下，要想做好幼儿的音乐教育工作，至关重要的就是要不断创新教学模式，以激发幼儿音乐活动兴趣为重点，探索出一些创新发展之路。将自然资源与音乐教育进行有效的结合，既有利于促进音乐教育模式改革，同时也有利于培养幼儿的兴趣爱好，因而应当进行有效的研究和探索。由于竹乐器种类较多，可以将竹资源与大班幼儿音乐教育进行有效结合，具有十分重要的应用价值，需要广大教师提高认识，并在具体的音乐教学过程中进行深入的研究和探索，努力使竹资源的应用更加广泛并取得实实在在的成效。

一、 应用竹资源开展大班幼儿音乐活动的积极作用

竹子是优秀的自然资源，不仅环保，而且具有很强的教育载体功能，特别是双响筒、竹片琴、竹笛等乐器较大，因而可以有效的应用于大班幼儿音乐活动当中，特别是由于一些竹乐器具有简单的特点，幼儿通过敲敲打打就能够体会到音乐的乐趣，再通过卓有成效的引导，能够促进音乐活动不断引向深入，因而应用竹资源开展大班幼儿音乐活动，其价值不可小视。在大班幼儿音乐活动中应用竹资源，还有利于培养幼儿的学习兴趣，这其中至关重要的就是很多竹乐器具有操作简单的方式，教师通过简单的教导，幼儿就可以进行操作，而且由于其粗犷洪亮、音乐饱满的特点，也能够引导幼儿的兴趣，因而可以广泛的应用于大班幼儿音乐活动当中，特别是通过卓有成效的音乐活动内容、活动平台和活动载体的设计，使大班幼儿都能够参与其中，有利于逐步培养幼儿的良好音乐素养。竹资源还具有成本较低的特点，能够在数量上“取胜”，因而也可以使每名幼儿都能够学习竹乐器，这对于促进大班幼儿音乐活动的有效开展同样具有十分重要的支撑作用。

二、 应用竹资源开展大班幼儿音乐活动的有效策略

（一） 利用竹资源创设音乐活动场景

对于大班幼儿音乐活动来说，除了唱歌跳舞之外，至关重要的就是要营造出一种音乐环境和氛围，通过卓有成效的音乐活动场景设计，使幼儿能够沉浸在音乐的海洋当中，进而受到感染。在大班幼儿音乐活动室当中，可以摆放大量的自制竹乐器，幼儿在开展音乐活动的过程中，可以拿着竹乐器边敲打、边唱歌、边跳舞，幼儿在这样的环境下，能够使其对音乐节奏的感受能力不断提升，对于培养幼儿的音乐创造力具有重要的基础性作用。在具体的音乐活动过程中，可以根据大班幼儿的特点，音乐教师通过把小铃铛换成响板、竹筒等形式，让幼儿感受竹乐器的魅力，并且通过有效的情景创设，形成“竹乐声声”的良好环境。总之，在应用竹资源的过程中，幼儿园以及广大幼儿教师可以利用竹资源绿色环保、可以自制、成本低廉的诸多优势，将竹资源纳入到音乐活动当中，但也要注意竹资源利用过程中的安全性，特别是在自制竹乐器的过程中应当做好打磨工作，避免由于过于锐利而伤害幼儿，这一点一定要引起高度重视。

（二） 利用竹资源打造音乐活动区域

每个幼儿园都有幼儿活动区域，特别是很多幼儿园还建立了专门的音乐活动区域，这就为更好的发挥竹资源的优势，推动大班幼儿音乐活动的深入开展创造了有利条件。利用竹资源打造音乐活动区域，不仅有利于培养大班幼儿的音乐兴趣，而且也能够为他们提供自我展示、自我创造、自我发挥的舞台，可以有效的应用。在具体的应用过程中，要高度重视音乐活动区域的创造性设计，对于利用竹资源来说，应当更加重视兴趣的培养，而不是技巧训练，只有这样，才能发挥更加积极的作用。开展音乐区域活动的过程中，教师可以利用竹资源打造更多的竹乐器，并且为大班幼儿自主选择创造条件，比如可以多准备一些聲音低沉的竹编框、大竹筒以及声音清脆的小竹片，并且在播放乐曲的过程中让幼儿自主选择合适的竹乐器，教师则发挥一定的引导性作用，不仅幼儿的兴趣会得到激发，而且也能够使幼儿有更多元化的音乐体验。

（三） 利用竹资源拓展音乐活动领域

竹资源可以广泛应用于幼儿园音乐活动当中，特别是由于大班幼儿已经具备了一定的学习意识和学习能力，加之一些打击类的竹乐器具有简单易学的特点，在大班幼儿音乐活动中可以更有多元化、系统化、广领域的应用，需要幼儿园以及广大幼儿音乐教师不断的研究和探索，努力使竹资源的应用领域更具有拓展性，以培养大班幼儿的音乐学习兴趣。比如为了使竹乐器得到有效的应用，在开展大班幼儿音乐活动的过程中，可以组建“小竹娃”音乐队，通过举办“竹资源音乐会”的方式，加大对竹资源应用的推广，这种新颖的模式不仅会得到幼儿的喜爱，而且也会给人一种全新的感觉，幼儿的天真、竹资源的绿色更能体现幼儿的特色。利用竹乐器拓展音乐活动领域，还可以将其融入到“亲子活动”当中，比如引导家长与大班幼儿共同制作竹乐器，并且通过“亲子才艺展示”的方式，鼓励家长参与其中，不仅能够使竹资源得到有效开发，而且也能够培养学生的音乐活动兴趣，可以说是一举两得的模式，幼儿音乐教师应当在这方面进行深入的研究，不断拓展应用领域。

综上所述，竹资源具有绿色环保和价值低廉等诸多特点，特别是竹子可以制作成很多乐器，由于其属于自然资源，大班幼儿对竹资源有一定的感性认识，并且也具有一定的认知能力，可以广泛的应用于大班幼儿音乐活动当中。这就需要幼儿园以及广大幼儿音乐教师深刻认识到竹资源的利用价值，将其纳入到大班幼儿音乐活动体系当中，运用系统思维和创新理念，重点要在利用竹资源创设音乐活动场景、利用竹资源打造音乐活动区域、利用竹资源拓展音乐活动领域“三个利用”方面狠下功夫，努力激发大班幼儿音乐活动兴趣，并通过不断深化，最大限度的培养大班幼儿的音乐核心素养，使幼儿在愉快的环境和氛围当中感受音乐、学习音乐。

参考文献：

[1]谭美微.农村幼儿园音乐教学中乡土资源开发利用的现状及策略研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.

[2]吴小金.巧用乡村自然资源 开展幼儿区域活动[J].福建教育学院学报，2016，17（3）：109-110.

作者简介：

庄亚梅，福建省漳州市，南靖县船场中心幼儿园。