浅谈如何提高高三生物复习效率

摘 要：高中生物是一门入门容易但精通较难的学科，学生进入高三后，大都会面临学习任务重、效率低、自信心不足三大难题，因此针对高三学生的生物复习工作，必须要根据他们自身的特点来制定策略，以下简单介绍一下我在高三进行生物复习时采用的一些方法和策略。

关键词：生物；高考；复习

一、 充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性

高三拼的是“斗志”，而对学习有兴趣、积极性高是“斗志”持续保持的前提条件，如何才能提高学生的兴趣和积极性呢？我的做法是：

（一） 理论联系实际法

生物知识与我们的实际有紧密联系的，这样既激发了学生的兴趣，又提高了学生理论联系实际的能力，高考考察时往往也是“立足课本，联系实际”，这个策略可谓是一举两得。

（二） 开展实验法

高三复习课时很紧，很多老师在讲实验课是都本着“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的原则，不知这样学生的积极性会大减，如果我们能将一些典型的实验课带到实验室去上，学生的兴趣必然大增，复习的效果自然很明显。

（三） 热烈讨论法

将学生分成几个小组，碰到“争议性”的问题让大家一起讨论，充分表现自己，同学们进行了热烈的讨论，课堂气氛就起来了，学生的积极性也就提高了。

二、 狠抓基础，重视板书，构建知识网络

高考考题年年变，但注重基础知识的考察却是从未变过，所以我们在高考复习时应该“节节为营”、稳扎稳打，从而夯实他们的基础，在这个过程中，教师的板书是十分重要的，俗话说：“眼过十遍，不如手过一遍”，如果一堂课下来就是照着复习资料“口头阐述”一遍或利用多媒体课件“一闪而过”，估计大部分同学的脑海里留下的东西是不多的，而且课后想再“温故知新”也很困难，所以教师要对重点难点知识形成板书，引导学生去做笔记，学生一看便对本节课的重点、难点一目了然，对知识的掌握也必然更加牢固，随着基础知识的逐步积累，教师还要引导学生对它们加以整理和归类，使之成为知识网络，便于理解和记忆，如“个体—种群—群落—生态系统—生物圈”，教师帮助学生归纳出这样的一条主线，就有利于学生系统地去认识这些知识点之间的联系，从而更好地去记忆和运用这些知识。

三、 深挖主考点，拓展延伸

高考复习要重视基础，但并不是对所有内容“眉毛胡子一把抓”、无主次之分，通过对近些年高考生物试卷进行分析，发现细胞代谢、遗传和变异、生态学等，几乎是每年必考，这些知识点理所当然成为我们的“主考点”，也是我们在高考复习中的深挖和拓展的对象。

例如2012年安徽省高考生物卷第30题“甲状腺激素能进入垂体促甲状腺激素分泌细胞内发挥作用，表明该细胞能通过 接受信息”，当年我参加了高考阅卷，这个空学生的得分率明显较低，答案是五花八门，有的填“细胞器”，有的填“细胞核”，正确答案应该是“胞内受体”，实际上它考的知识点是“细胞间的信息交流”，也是我们高考的核心内容，学生基本都知道“信号分子与膜上受体相结合”是胞间信息交流的重要方式，但如果我们不对它深挖拓展，学生临考时估计是很难想到“胞内受体”这个正确答案的。

四、 精练精检，提高应试能力

提高应试能力是提高高考成绩的重要措施，但如果没日没夜的沉寂在“题海”当中，犹如无头苍蝇乱飞，吃力还不讨好，所以练习和检测贵在“精练精检”！如何才能做到呢？

（一） 精练

首先要让学生从题海中跳出来，我们就要跳进去，教师不能怕麻烦，对复习练习或试卷自己先要认真练习，认真挑选后再发给学生去做，这样学生做的才是最精华的“练习”，其次学生做的练习或试卷教师们要尽量做到“有发必收、有收必改、有改必评”，这样学生就能从他所做的每一道题中尽可能多的吸收精华，提高了练习的效率，最后让学生把每次练习做错的题目集中归纳起来，形成一个“错题集”，方便以后再复习。

（二） 精检

要保证每半个月对学生进行一次正规的考试，当然每次考试的试卷要精挑细选，可以由备课组的老师一起进行把关，做到有的放矢，再结合学校每月举行一次的大型“模考”，找出学生在考试中出现的一些问题，如审题不清、看不懂图表、实验步骤不知如何下手、时间不够等等，对于这些方面的问题要及时做一些针对性的措施，如“图表类专题训练”“实验类专题训练”“限时练习”等等。

五、 重视心理战，铸造必胜信念

很多学生到高三后对自己信心不足，很容易放弃自己，提前“战败”，因此我们不仅要让他们努力复习，备战高考，还要随时关注学生的心理变化，帮助他们树立自信，铸造必胜信念！我的做法是：

（一） 制定阶段性目标

很多学生一开始就把自己的目标定的很高，没有达到目标之后就垂頭丧气，所以我在班级让每个学生都定一个阶段性的目标，比如复习“细胞器”的时候，可以先让学生把阶段新目标定为“能够说出每种细胞器的分布、结构及功能”，这些笔记上都很详细，学生只要愿意，每个人都能掌握的，一旦他们掌握了以后，再安排一些简单练习给他们课后来做（教师提前挑选），这些简单习题掌握后学生必然信心大增，教师再在课堂上适当地让他们去做一些难题，遇到困难的地方适当引导，自然也能顺利解决，这样学生的信心也就一步步积累起来了。

（二） “善意的谎言”

可以预料，每次大型“模考”过后，学生往往是“遍体鳞伤”，这对他们的信心的打击是非常大的，很多意志不坚定的学生这个时候又“萌生退意”了，所以这个时候教师要及时对他们进行“止伤”，可以说一些“善意的谎言”，比方说“这次没考好不是你们的原因，而是卷子太难了”“这次题目出的太偏了”“这份卷子还有好多内容没有复习到”等等，只有这样才能稳住“军心”，在高考中“打胜战”！

六、 结束语

高考生物复习打的是两场战，一场是“知识战”，一场是“心理战”，这两场战一场都不能输，“知识战”中我们要主抓基础、深挖主干、提高应试能力、发散思维，“心理战”中我们要帮助学生树立“高考舍我其谁”的自信心，所以我们教师面前是一条艰辛的路，但我相信，只要我们有充足的准备和精心的谋划，高考的胜利指日可待！

作者简介：

房胜平，安徽省芜湖市，安徽省繁昌县第二中学。