浅谈如何激发高校思政课堂教育活力及创新

摘 要：思政课程教学是高校整体教育过程中的重要组成部分，与此同时，也是开展学生思政教育的核心渠道，但是现在高校思政活力缺失是主要问题所在。此类背景下，我们务必进行教学思想创新和教学理念创新，旨在满足高校教育诉求和社会发展需求，从实际角度出发，深度改革调整教学模式，循序渐进提升教学水平。

关键词：激发；高校；思政；课堂；教育；活力；创新

目前高校思政教育发展速度相对来说比较快，思政课教师通常情况会用多数时间进行教学管理，相应的思政理论教学研究时间和内容都会缩减，长此以往，学生素质和觉悟以及思政理念等都会变得薄弱，为达到更好的教学效果，应有效激发高校思政课堂教育活力，从而创新思政教育，提升教育质量和教育效率，促进学生全面发展及综合能力的提高。

一、 高校思政课堂创新教育必要性

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，良好的学习方式是有效学习的前提，会在一定程度上影响课程教学质量，现在部分高校思政教育过程中，理论知识讲解始终被视为教学主流，学生学习兴趣下滑，考试成绩不理想，所以创新思政课堂可谓势在必行。能够激发课堂教育活力才是根本，创新思政教育基础性操作点就是要将创新真正地融入实践教学之中，在实践教学中加深学生理解能力，促进学生群体快乐、主动学习，营造宽松学习氛围，提升自我觉悟，实现崭新价值追求，言行举止和修养均得以强化，而后付诸行动，为日后的学习和工作等奠定坚实基础。

良好的思政课程引导，可以帮助学生在大学学习期间树立理想且坚定自我信念，才可能成为未来对国家和社会有贡献的人才，成为社会主义接班人。良好的思政教育是高校学生心智持续发展的保障，会强化学生群体科学文化素质，促进健康素质提升和思想道德素质提升，随之为学生未来奠定坚实根基。助力学生道德素养提升是高校思政教育目标，使得学生在学习阶段形成较为正确的三观，以及形成敬业奉献、勤劳肯干的踏实作风，为学生未来的职业作为起到风向标作用，明辨是非、严于律己。

二、 当前高校思政教育弊端简述

使用的教材普遍缺乏趣味性要素和科学性要素，教材选择阶段，高等教育出版社统一类型教材始终沿用，而其中的政策性内容过多且理论性知识过强，教学可行性和教学趣味性可谓是双向缺失，加之教师教学思想守旧，教学观念落后，教师依旧沿用老旧式教学方案进行课堂教学，教学方法局限性相对来说较大，仍旧是以演绎练习操作和基本归纳操作为主，教师主导课堂，未能将学生视为教学主体。学生学习中，功利性特色突出，部分学生认为思政理论学习没有什么用处，与后续工作岗位没有联系且起不到作用，物欲横飞的当下，人心浮躁，学生价值观变化较大，思政学习对于他们而言无足轻重。

三、 激发高校思政课堂教育活力及创新方案分析

（一） 思政知识学习重要性教育，提升学生认知

从现下高校思政教育现状教育分析，高校学生思想主流还是比较良好的，具備着积极向上的发展趋势，但是当前时代是知识信息时代，网络技术充斥其中，高校学生本体生活环境和学习环境愈加的复杂多变，有的学生价值观便出现改观，严重时更会迷失自己，因此，需要在高校思政课堂上进行学习动力推动。

思政知识教育，教育自然是主体，但是核心点在于提升学生综合素质，而后促进学生全面发展，凭借思政课程学习，使得学生群体能够了解到社会发展背景，继承光荣传统，培育健康理念，形成爱国主义精神，提升思想道德境界，培养学生树立信念，全面发展，成为优秀的新时代人才。学校一方，需要认识到思政课程教育是高校学生从业、就业、生存需要，有力认知到思政教育重要性。

（二） 重视教师综合素质培训，引领学生积极向上

高校思政教育中，教师的重要性不容忽视，当前思政教育质量呈不断下滑趋势，尽管有客观因素影响和学生本体变化影响，但归根结底还是教师自身问题，部分思政课教师对本职工作不积极，教学上的理念和教学思想双向落后，思想停滞造成教育固化，教学质量自然也会下滑，教学模式上固守陈旧模式，不善于思考和创新，师生关系改善抛之脑后，教学主动性提升更是无从谈起，所以作为校方要及时督促教师进行业务学习，吸取先进思政教学经验，提升修养、严于律己、以身作则，只有这样才能提升教师本体综合素质，教学质量自然而然地会得到提升。

教师在进行思政课程教学阶段，需要将学生视为教学主体，适当地给予学生关心和爱护，通过言行举止感染学生，使其热爱思政学习，改变学生对以往思政学习误解，运用此种方法在一定程度上更正学生们的学习态度，完善学生本体素质。思政教师真心诚意对待学生，不差别对待，关注学生个体潜在学习能力，推动学生正向发展，使其形成自信心，使得学生们拥有正确的学习观念，耐心听讲学习内容，虚心听取教师意见，实现有效的师生互动，融洽师生关系，课内和课外共通，全方位、多角度地提升高校思政课堂教育质量和教学效率。

（三） 教学方法和教学内容双重创新

新型课堂之上，如果教师单纯地讲解理论知识点，难以达到事半功倍的教学效果，要增加与学生互动内容，活跃课堂氛围。较为正确的做法是，教师需借助信息化教学模式，增加崭新知识内容，适时组织团队学习，最后在课堂上积极发表个人看法和建议，从而更好更优地去调动学生学习积极性，提升学生基础性认知能力以及学习经验等，达到融洽师生关系且稳步提升教学效果的目标。

赏识教育是重点，其对于教师而言，以基本素质形式出现，无论是哪一学科的教师，对待学生都要充满关心、爱心和耐心，不应该过于严苛。高校思政教师需要用发展的眼光去看待问题，对待学生实施赏识教育也是激发课堂活力的有效策略之一。教师教学中，要起到引领作用和伯乐功能，学会和学生一同产生情感共鸣，及时有效地和学生积极沟通交流，更好更优地促进高效建设质量提升，为达成思政教育高效提高打下优良根基，赏识教育操作，需要教师对学生有爱心，不能过于严厉，要发现学生的优点，凭借赏识学生挖掘学生能力，随之为高校思政教育发展贡献力量。

高校顺应时代发展，要创新符合时代需求的教学思想与理念，高校思政教学关键在于向学生阐述思想政治道德相关要点，因此教师应该从实际出发，结合周边实例和新闻素材等，针对学生们所提出的问题一一给予解答，此种教学方案会激发出学生学习兴趣，从实际案例中教育学生，之后在此基础上优质提升学生内在道德水平和对应的职业素质等。

（四） 注重实践教育，提升思政课堂教学实效性

高校思政教育，实践教学环节不能忽视，实践是检验真理的唯一标准，是促进理论与实际相互联系起来的要素，因此高校思政课程教学过程中，学校可以最大限度上为学生提供教学环境，积极组织学生群体参与各类活动，如参观活动、考察活动以及岗位体验、献爱心活动等。实践教学活动开展，学生将理论要素和实际要素相互联系，实践阶段，深度去干活思政理论，逐渐地学会应用理论舒适指导实践，基于此，明白其中道理，可以良好地坚定自我信念。另外，学校可以组织和策划相关思政主题活动，爱国主义基地参观最为典型，可以帮助学生形成较为正规且优良的实践体会。诸如此类，帮助学生强化自我体验，感受思政课本知识理论基础上，通过思考、归纳总结、撰写教学实践手册等，对待事物理性认知，内化成为本体感悟，使其形成正确价值观和科学道德思想。

四、 结束语

综上所述，高校思政教学环节中，高校思政教师需要日渐提升和强化本体素质与科学素养，教学阶段内实施教学思想创新、教学方式创新以及教學内容创新，积极总结教学经验，分析其中问题，提升最终思政课程教学效果。期间，教师在教学环节设计上也应与时俱进、更新自己的教学理念，使得思政理论课程教学得到大幅度创新整改，与此同时，校方要给予一定的政策支持，为思政教育事业提供强劲支撑，建立平台，供师生“大展拳脚”，激发高校思政课堂教育活力，从根本上提升思政教育质量、水平及效率。

参考文献：

[1]张文建，艾美华.传播视阈下提升高校思想政治教育实效性探析[J].采写编，2017（5）.

[2]刘静.试析微博、微信网络环境下高校思想政治教育策略[J].人才资源开发，2016（18）.

[3]樊家军.新媒体视域下大学生思想政治教育实效性影响及对策研究[J].中国报业，2016（22）.

[4]武峥，赵耀.充分利用新媒体创新高校思想政治教育——以微信为例[J].山东农业工程学院学报，2016（12）.

[5]张宝君，刘静涵.“互联网+”背景下高校学生思想政治教育微载体探究[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2016（1）.

[6]Using Microlectures to Improve Your Online Courses. Kelly， Rob. onlineclassroom，2010.

作者简介：

邵梁杰，贵州省黔西南布依族苗族自治州，兴义民族师范学院。