新课标背景下初中英语阅读分层教学的有效实施分析

摘 要：随着经济的发展和教育改革的不断深入，分层教学的观念已经深入人心。分层教学，顾名思义，就是针对不同水平的学生，进行个性化教学的一种模式。分层教学不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的学习习惯。目前我国英语教学课堂出现了两极分化的情形，基础好的同学不愿意重复听过于基础的内容，基础差的同学跟不上老师的教学节奏。分层教学可以很好地解决这一问题。本文主要从初中英语阅读分层教学的意义、开展分层教学的前提是科学划分学生的层次、开展分层教学需要对教学任务进行划分以及分层考核是实施分层教学的关键等几个方面阐述了我对“新课标背景下初中英语阅读分层教学有效实施分析”这一话题的浅显看法，目的是抛砖引玉，希望更多的老师能够在日常的英语教学中运用这一方法，并提出意见和建议，不断完善，最终得出更多有利于学生个人发展的经验，为国家素质教育建设贡献出微薄力量。

关键词：新课改；初中英语阅读；分层教学

一、 引言

随着经济的发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也出现了教育要改革的呼声。在教育资源缺乏的地区，一个班级里可能有六七十名学生。在这样的教育模式下，老师很难面面俱到，照顾到每一个学生，这就直接导致了教育水平的低下。现如今，我们的生活水平愈加提高，越来越多的人开始重视教育。他们主张分层教学，因材施教。分层教学，顾名思义，就是根据学生的基础，将学生分成不同的层级，然后进行个性化教学的一种教学模式。老师在这样教学理念下，辅之以多种教学方式，提高课堂效率。对于初中英语的教学来说，分层教学是一种有利的教学方法。下面本文对初中英语阅读课堂上如何进行分层教学谈一谈笔者的看法。

二、 初中英语阅读分层教学的意义

对于很多同学而言，阅读的学习是英语学习中的重点也是学习中的难点。很多同学在学习英语的时候，只是机械的背单词和句子，但是并不能真正的结合语境去分析文章。英语是世界上使用最广泛的语言，随着国家对于英语的重视程度越来越深，不同的同学对于英语的学习采取不同的方式。很多同学会选择课下去完善自己的知识体系，但也有一些同学仅学习老师课堂上讲授的知识，课下没有自己去积累，这是远远不够的。一些同学在其他科目上表现突出，唯独英语拉了后腿，长期对英语的学习就会失去兴趣，并且对学生自己的发展也会产生不利的影响。因此，作为一名英语教师，面对学生两极分化的情形，如何提高学生对于英语的学习兴趣和学习水平，是我们应当考虑的首要问题。如果在日常的英语教学中，采取一刀切的教学模式，对所有的同学都讲一样的内容，不仅会使程度较好的同学难以得到提升，还会使一些程度不够好的同学产生对英语的厌恶情绪。因此，在英语教学中，采取分层教学的模式可以很好地避免这个问题。对于水平较高的同学，布置一些有利于提高的阅读内容，扩展他们的知识面，丰富他们的视野。对于一些水平不够好的同学，给他们提供一些基础的阅读材料，让他们在这些材料中巩固基础知识，消除畏难情绪。

三、 开展分层教学的前提是科学划分学生层次

在传统的教学模式下，老师往往是课上的主人。但通常会出现老师在上面讲，学生在下面分心走神等现象。英语学习是一个需要参与的学科，只有学生真正参与到课堂上来，才能体会文字在语境中发挥的作用。在新课程改革中，学生是课堂的主人，老师只起一个引领和服务的作用。如果在课堂上，学生没有能够充分的调动积极性，那么这个课堂的教学无疑是失败的。举一个发生在笔者身边的例子，之前笔者去听课的时候，老师在讲台上声情并茂，准备了非常充足的材料。但是除了前排的几个女生在认真听课，并偶尔的回答老师的问题外，其他同学都很茫然的听课。可谓是身在曹营心在汉，身在课堂心在外太空了。可能是现在学生学业负担比较重，对于学习已经基本失去兴趣，只是在成绩和家长的压力下被迫学习。所以要改变这样的课堂状况，就一定要调动学生的积极性。分层教学就是解决问题的方法之一，但是也要注意以下几点：

第一，通常老师在分层教学的时候，应当一切从实际出发，根据学生的基础和学生的兴趣来划分。我们知道，成绩偏弱的同学一般自尊心比较强，比较敏感。所以教师在划分的时候一定要照顾到成绩较弱同学的心理情绪，不要让他们产生被歧视的感觉。在课堂上，教师会根据学习水平和能力划分为基础组，潜力组和王牌组。在课下，鼓励成绩好的同学和成绩稍弱的同学进行交流。三人行必有我师，每个人身上都有闪光点，要学会相互学习。例如，有位同学英语成绩中等，他每次都是基础知识错的比较多，但是他平时学习特别努力，很认真的背诵。后来教师就让班上另一个同学私下和他交流，才发现他虽然记住了一些知识，但是根本不理解并且不会运用，这才导致成绩不够好。针对这样的情况，教师会更注意让他自己来讲解知识，经过一段时间的调整，可以明显发现他的水平提高了不少。

第二，除了根据能力划分外，教师还会考虑学习态度，学习兴趣等方面的因素来划分小组。例如，有些同学对于听力感兴趣，有些同学对于口语感兴趣，教师会引导他们组成兴趣小组，课下多交流经验，收获更大。

四、 初中英语阅读分层教学需要对教学任务进行划分

英语的学习通常分为听、说、读、写等几个环节，这幾个环节是不可割裂的。听力和阅读是一个输入的过程，口语和书写是一个输出的过程。当听力和阅读有一定水平的提高，那么口语和写作也会有好的变化。对于英语阅读的分层，从以下几个方面入手：

（一） 阅读材料的分层

例如，在学习《My Hobby》这一课的时候。对于基础组的同学，教师要求他们能够熟读课文并复述。对于潜力组的同学，教师会从一些报纸或其他网络资源上选取一些相关的资料，要求他们从资料中，选取认为描写的好的句子摘抄并记忆，增加自己的知识储备。对于王牌组的同学，教师要求学生课下自己收集资料，并以此为题，写一些自己的业余爱好，然后在班里边分享，让大家来评判。对于一些精彩的文章会在班里张贴，供大家欣赏。

（二） 阅读训练的分层

很多人会说阅读训练的材料都是一模一样的，如何进行分层？在课堂教学中，教师通常会采取这样的做法就是让不同的同学去完成不同的任务。例如，在看到一篇阅读材料的时候，基础差的同学可能很难读懂文章，在训练初期的时候就不要强迫他们自己去完成，而是布置一些比较简单的任务。例如，翻译其中的某一段或某一个关键的部分，经过一段时间的学习和提高，再逐步增加翻译的难度和数量。对于程度好的同学我要求他们不仅能理解文章大意，而且要学会精读。对于文章中涉及的经典句型以及生词，还有一些熟词僻意、固定搭配等等都要掌握。

五、 初中英语阅读分层教学中分层考核是实施分层教学的关键

考试最能够检验出一个同学的近段学习状况，是分层教学的关键。传统的考试中，所有的同学面对的是同一张试卷，从某个程度上体现了公平，但是某种程度上来说是不利于学生的发展的。试卷的难度一样，水平高的同学看不到自己的弱点，水平差的同学也看不到自己的优势所在。所以从目前来看，分层考核还需要更进一步的研究，适应中国的教学模式。不过在平时课堂考核中，教师多采用分层考核的模式，让学生更好地认识自己，

并且也能够让教师了解学生的学习情况。

六、 结语

综上所述，分层教学对于英语阅读的学习有着非常大的益处。通过分层教学，可以真正地做到因材施教，提升课堂的效率，摒弃传统教学的弊端和弥补不足，从而推动学生个人英语水平的提高，促进素质教育的发展。

参考文献：

[1]李静波.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].新课程学习.中旬.2013，31（12）：37.

[2]王有平.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].速读（下旬）.2016，68（6）：392.

[3]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].读与写（教育学学刊）.2015，26（9）：121-122.

作者简介：林晓敏，福建省福安市，福建省福安市实验中学。