语文教学和快乐学习相结合的趣味课堂

摘 要：初中语文是初中阶段重要的科目之一。在学习文言文时学生往往觉得其深奥、不易理解，尤其是对刚刚进入初中的学生来说，更觉得学习起来非常枯燥，导致学习积极性不高，甚至产生畏惧、反感等心理。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在初中语文教学中要想真正达到教学目标，構建高效课堂，必须从激发学生兴趣入手，将趣味教学与快乐学习有机结合起来，营造热闹语文课堂。基于此，本文先对当前初中语文课堂教学存在的问题进行了分析，并探讨了趣味教学和快乐学习相结合的有效教学策略，以供参考。

关键词：趣味教学；快乐学习；初中语文

一、 引言

现阶段，由于初中语文课程自身就具有一定的难度，课堂学习气氛也较沉闷，学生缺乏学习热情。而要激发学生学习兴趣，让其乐意去学，将语文学习当作是一件感兴趣而又快乐的事情，并不是短时间内就能实现的，也不能仅仅停留在口头上。在这一形势下，作为初中语文教师，要在课堂教学中不断创新与实践，开展趣味教学，让学生在快乐气氛中学习语文，在学习中感受到学习语文的乐趣，由被动参与转变为主动学习，乐于参与，让语文课堂变得有趣、丰富多彩。

二、 当前初中语文课堂教学存在的问题

在实际教学过程中，教师大多是按照既定或者习惯性的教学流程进行教学，并在课堂教学活动中老师和学生就只是教与学的关系，师生之间的互动交流比较少。即便采取小组讨论方式进行交流，以达到互动目的，然而这种互动并未发挥其真正作用，只是一种形式，对学习并没有较大的帮助，也不利于教学质量的提高，甚至会适得其反。

而要学好初中语文，学生需具备最重要的学习因素——兴趣。然而在实际教学中，学生长期处于低迷学习状态中，如不思考、昏昏欲睡、学习只为考试升学、怕学古诗文、厌恶写作等。同时，教师在教学中缺乏灵活的教学方式，常沿用灌输式教学方式，向学生传输大量知识，很容易让学生降低学习兴趣，丧失学习信心。这种教学方式，也难以让学生保持与发展学习兴趣，教学效果自然不理想。这是初中语文教学中遇到的最大问题，也是迫切需要解决的问题。

三、 趣味教学和快乐学习相结合的有效教学策略

当前初中语文教学中存在诸多问题，针对这些问题，结合自身教学经验，可从以下几个方面入手探索趣味教学和快乐学习相结合的有效教学策略。

（一） 构建良好的师生关系，营造快乐学习气氛

师生关系直接影响着趣味教学的顺利实施，也影响着学生对学习语文这一学科的态度。古语有云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教。”要想实现趣味教学与快乐学习的有机结合，重中之重就是建立其平等、互信的良好师生关系。只有这样，方能营造出快乐而和谐的学习氛围，方能充分激发学生对语文的喜爱，促使他们带着积极的情感展开主动、快乐的语文学习。现代教育强调师生人格平等，教师与学生之间不再是管理与被管理、教与学的关系，不再是传授知识与被动接受教师传递的知识的关系。而应是互相尊重、互相信赖、平等的关系。有了良好的师生关系，自然能营造出和谐、愉悦的教学氛围，让学生在快乐中学习，激发他们内心想学且乐学的主观意愿，从而将语文学习当作是一种乐趣。同时教师的言传身教均会感染到学生，让学生全情投入到语文学习中。

首先，教师要树立趣味教学意识，有了这种意识，就能很好激发学生语文学习兴趣。如教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生学习方法与能力的培养，并时刻思考：对本堂课某些知识点如何进行巧妙启发；如何将教学知识与学生实际生活有机联系起来；如何让学生敢于尝试与讨论等等。教师有了这些意识，方能让课堂教学更“热闹”。其次，明确自身身份的转变。在传统教学理念中，教师是知识传授者，而学生是接收着，在教学方法上，大多照本宣科，课堂教学十分枯燥乏味，导致学生参与课堂学习活动的积极性不高。而在现代教育理念中，教师充当的是引导者、协助者与组织者，学生是语文知识的自主构建者，是学习的主人。教师只有明确自身身份，才能让教学气氛更活跃，学生学习兴趣更浓厚，参与课堂学习的积极性更高，自然可获得事半功倍的效果。最后，善于发现学生的点滴进步，并通过热情的称赞、亲切的延伸及幽默的动作等拉近师生间的关系，帮助学生树立起语文学习的信心，从而激发他们学习语文的兴趣。

（二） 创新教学方法，让学生在快乐中学习

初中学生还处在好动、活泼的阶段，在初中语文课堂教学中引入游戏，可吸引更多学生的注意力，提升他们的参与度，避免课堂的枯燥无味。同时这种寓教于乐的方式，更能调动教学氛围，让学生间接或直接参与游戏，在游戏过程中让学生更加牢记并学会运用所学知识。但是要注意游戏不能喧宾夺主，教师要在教学中注意游戏的时间与纪律，避免出现只注重玩游戏而忽略课堂知识学习的情况。

（三） 幽默交流提问，创造开心课堂

提问对初中语文课教学而言是必不可少的，也是学生能力提升的重要基础。在初中语文课堂教学中，教师可采取向学生幽默提问方式进行教学。通过幽默化的提问方式，让学生倍感轻松愉悦，他们也愿意开动脑筋去思考，对学生思维的培养以及也开拓起着重要作用。在整个课堂教学中，多利用生活化的例子，幽默化的问题，将语文课堂幽默化，这样学生就不会产生审美疲劳，并且能活跃课堂气氛，使学生的脑子“活”起来，提升教学效率。

四、 结语

综上所述，初中阶段是培养学生学习语文兴趣的关键时期。语文作为初中阶段的重要学科之一，在教学过程中，教师应想方设法让课堂“热闹”起来，激发学生学习兴趣，提升他们语文学习积极性，从而主动参与到语文学习中。然而，当前初中语文课堂还存在师生之间缺乏良好互动、缺乏学习语文的兴趣等诸多问题。对此，教师应开展趣味教学与快乐学习相结合的教学活动，通过构建良好的师生关系，营造快乐学习气氛；创新教学方法，让学生在快乐中学习等策略，激发学生学习语文的兴趣，发展其兴趣，并保持兴趣，让语文学习成为学生愉悦的旅行，促进学生全面发展，从而提升教学效率与质量。

参考文献：

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[2]赵媛媛.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].学周刊，2015（5）.

[3]于漪著.语文教学谈艺录[M].上海：上海教育出版社，1997.

[4]於雅圣.打造初中语文高效课堂的有效策略研究[J].才智，2013（35）.

作者简介：马明俊，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。