构建“互联网+”时代新德育教育模式

摘 要：随着信息技术的快速发展，人类已然进入“互联网+”的时代，这也对德育教育带来了新的挑战和机遇。在学校开展德育教育活动时，必须充分把握“互联网+”带来的机遇，积极创新德育教育思想，采取全新的德育教育模式，引导学生可以更好地学习德育知识，促进学生思想道德水平的提高，满足學生综合发展需求，本文对此进行了分析。

关键词：互联网+；德育教育；新模式

一、 前言

近年来，伴随着现代信息技术的快速发展，教育教学模式也发生了极大的改变，“互联网+”时代下，传统的教育模式已经无法满足学生的实际发展需求，而互联网具有打破时间、空间、地域限制的优势，教师可以尝试采取网络化教学模式，提高学生学习德育知识的积极性，并利用网络的便捷优势，对学生进行随时随地的思想引导，促进学生健康思想道德观念的形成。

二、 互联网+时代下德育教育的发展机遇

在传统的德育教育中，教师是唯一的主体，学生只能被动接受教师传递过来的信息，师生之间缺乏良好的互动，影响到德育教育效果。互联网+时代下，传统德育教育模式被彻底打破，其极大促进了德育教育的民主化发展，学生可以更加积极进行德育知识探索。同时在互联网+时代下，学生接触到的信息很多，信息来源也十分广泛，教师只有树立全新的观念，积极的创新德育教育活动，才可以对学生进行更好地引导。教师在开展德育教育活动时，可以借助互联网的优势，对教学内容进行丰富，并借助相应的视频、动画来展现教学内容，能极大促进学生学习效率提升。

三、 “互联网+”时代德育教育新模式的构建

（一） 创新课堂教学模式

在新课程标准中提出，德育教育要贴切学生的生活，坚持人本思想，并从学生的身心发展特点、规律出发，不断提升德育教育的针对性、实效性。

“互联网+”具有互联互通、多元跨界等优势，立足于“互联网+”的背景，对传统德育教育活动进行审视，并积极的创新德育教育模式，是全面提升德育教育实效性的重要举措。首先，教师要积极的创新自身的德育教育思想，要积极的接受新理念、新模式，主动将互联网中的各种教学资源引入到德育课堂，为德育教育融入新的元素。其次，教师要充分借助“互联网—自媒体—德育课堂”的新型教学模式，对德育教学活动进行拓展，利用微博、微信、QQ等平台，对学生进行一对一的德育指引，全面调动学生的德育学习兴趣，使得学生可以更好地进行德育知识探索。此外，德育教师还需要尝试构建“互联网——实践教育”的新模式，随着现代教育的发展，传统的知看重理论教学，不看重实践教学模式已经被彻底打破，为了更好地培养学生的思想道德素养，就需要引导学生将学到的知识应用在实践中。如教师可以组织学生开展团队活动、实践训练、社会志愿者服务等，如以“奉献、互助、友爱”为主题，参与社会交通指挥，为社会奉献学生个体的力量，引导学生可以在实践中提升自身的思想道德素养。

（二） 借助网络平台，强化师生互动

在“互联网+”时代下，人们实现足不出户而知天下事，同时，各种新词语、新知识、新观点不断涌现出来，这对学生的思想观念带来了极大的冲击，也在一定程度上对德育教育带来影响。在实际中，德育教师必须积极的学习新的思想观念，对网络的各种新思想有独特的认知，才可以对学生进行更好的指引，让德育教育更加贴切学生的现实生活，满足学生发展需求。在德育教育活动中，教师可以借助网络平台，收集一些与学生现实生活紧密相关的社会现象、生活案例、敏感词语等，让学生对这些内容进行分析，并从思想道德的角度考虑该如何面对、处理这些内容。教师可以鼓励学生自主思考，也可以引导学生进行合作交流，使得学生可以逐步养成良好的德育观点。此外，教师还可以借助校园网络学习平台，将相应的学习资源发到网络学习平台上，让学生可以自主的下载学习资料。教师还需要充分借助网络平台，与学生进行深入的沟通交流，鼓励学生可以将自己的内心想法、思想观念说出来，而教师则需要针对学生的这种想法、观点进行客观的指引，引导学生可以树立健康的人生价值观念。

（三） 构建民主性德育课堂

随着自媒体的产生，社会的民主性越来越强，人人都具有话语权，也都有可能成为舆论的焦点。在这种情况下，为了更好地开展德育教育，教师就需要准确使用政治性术语、观点，规范自身的言行，做到以身作则。在课堂上，教师要主动为学生构建一个民主性的德育课堂，引导学生可以积极主动地对德育知识进行探索，教师可以将游戏教学、小组合作、角色扮演等各种模式引入到德育课堂上，让学生可以进行更加自主的探索，促使学生能养成良好的思想品质。同时在教学过程中，教师还需要引导学生检定自身的政治立场，培养学生的信息辨别能力，让学生可以正确的利用网络来促进自身发展。如之前网络上的“萨德事件”，其集政治、国家、民生于一体，网民的评论各种多种多样，教师可以将其引入到课堂上，让学生对这一事件进行深入剖析，然后引导学生对网民的评论进行客观、理性的评价，教师鼓励学生大胆发言，并根据学生的发言情况，判断学生是否存在不良思想，然后针对性地对学生进行引导教育，这样不仅可以进一步充实课堂，极大地提高了课堂教学效果，同时还可以全面纠正学生的不良思想观念，引导学生可以树立正确的人生价值观念，这对于学生的健康发展有极大帮助。

四、 总结

综上所述，“互联网+”时代下，德育教育活动发生了极大改变，同时学生在互联网中获取的信息多种多样，这难免会影响到学生健康思想的形成，所以在实际教学中，必须充分利用互联网的优势，对学生进行更加高效率的德育教育，从而促进学生健全人格的形成。

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作者简介：张永安，甘肃省白银市，会宁县第一中学。