浅议CAD在中职校机械制图课程教学中的应用

摘 要：CAD和机械制图是当前大多中职校机械、机电、模具等专业所开设的课程。在课程开设上一般是独立进行，但是CAD一般是对机械图形的重新绘制，因此两者有着必然的關系。如果中职校想培养合格的现代机械类专业的毕业生，需要将这两门课进行统筹的考虑教学，提升CAD在机械制图中的应用能力。

关键词：CAD；机械制图；融合；教学方法；中职生

在现代制造业中，机械制图的传统方式发生了很大的改变，现代的计算机绘图逐渐取代了传统的丁字尺、直角三角板的绘图方式。另外为了便于图纸的存储和阅读相关的图纸技术文件被计算机硬盘所取代，手工绘图逐渐退出了工业绘图的领域。《Auto CAD》（以下简称CAD）被许多职业学校引用为一门新的课程，由于CAD课程教学需要计算机进行操作绘图，对于学生来说比较新颖，受到了中职生的欢迎。CAD是伴随着机械制图课程教学而应用的，所以它能对机械制图的课程教学起到积极的推动作用，同时，现代化多媒体机房有助于师生之间的交流，可以有效地提升课堂的互动性，激发学生的学习热情。但是如何准确把握CAD教学的目标，以及如何把它融入机械制图的课程教学中去，这是需要我们去进一步解决的问题。

制图学科是一门基础课程，涉及现代的机械工业、桥梁、建筑、交通、航空等等众多领域。机械制图只是众多领域当中的一个部分，它主要是为机械行业提供零件图、装配图等图纸技术文件，按照传统绘图方式需要尺子、圆规、铅笔、橡皮等，要将相关图样按照制图标准手工绘出；计算机绘图（CAD）在功能上只是将绘图的方式进行了改变，用鼠标和键盘代替了相关的手工绘图工具而已，但是不能改变机械制图的绘图标准。比如传统机械制图的画法中的粗实线的画法需要先用细实线绘制，完工后用粗实线加深。在计算机绘图中，只需要预先设置好相关的图层，进行一次性绘出，这样节省了时间，但是并没有改变线条是粗实线的性质。

一、 要正确理解CAD与机械制图之间的关系

有人认为中职校的学生毕业以后一般是从事一线的技术操作人员，只要能读懂图纸就可以，根本不需要对机械制图有多么深入的认识；还有人认为根本不需要开设机械制图这门课程，只需要在CAD课程中对机械制图进行简单的阐述就可以了。其实这两种看法都是片面的，忽略了机械制图在整个机械行业当中的重要性，如果学生只是对制图知识有一点的了解，那么他们到企业以后对一些比较复杂的零件将无法进行阅读，如果想进入一些技术部门将会非常困难。机械制图是一门基础性和原理性的课程，它在内容编排上本着从易到难的顺序进行的，首先是让学生了解一些机械制图的相关基础知识，对机械制图当中的基本规定进行系统的阐述；然后主要是培养学生的空间想象能力，从基本作图规范到圆弧联接以及一些基本体的画法等等都做详细的描述；对机械制图当中的三视图的画法也进行了重点讲解；学生在对基本作图规范了解基础之上再讲解剖视图的画法以及零件图的画法；最后掌握了零件图的画法后对转配图的读法和画法规定也进行了讲解。从这里不难看出机械制图课程实际上是学生的思维培养过程，如果我们仅仅在CAD课程学习中穿插讲解，将无法达到我们培养合格机械类专业学生的目标。现在许多出版社在出版机械制图时在后边的章节都附有一章Auto CAD绘图课程，在一定意义上来说是对机械制图课程的一种补充，是对机械制图方式提供一种全新的方式而已。不可否认，CAD是一个非常强大的绘图软件，它能够建立一些手工绘图比较难以完成的三维造型等，CAD技术体现了机械制图的手工化向现代化、信息化的进步，它提高了机械制图设计绘图的效率，对新型技术产品的开发起到引领性的功能。可以对绘图方式进行完全的替代，但是它并没有改变机械制图的相关理论、标准、规范，而是在这种理论、标准、规范之下进行计算机绘图，也丰富了机械制图的理论。如果没有机械制图的相关知识储备，对于中职生来说，即使他们掌握了CAD绘图的方法，他也只能是一个图纸的复写机、抄图员而已，无法设计出符合机械制图标准的图纸。

二、 利用CAD的特殊功能辅助机械制图教学，提升学生对制图的空间理解力

中职生的学习能力普遍较弱，学生在初中阶段的平面几何接触较少，空间立体的理解更没有涉及，因此学生的空间理解力受到制约，而CAD技术正好能够弥补这方面的欠缺。例如，在讲解三视图的画法、补视图、补缺线时，如只采用常用的挂图展示，挂图中的线条复杂，学生看的时候将无从下手。教师可以利用CAD技术将三视图转化成空间立体图形，或者利用线面分析法间相关封闭线框用CAD进行造型，形成单个的空间形体，最后组合。虽然没有实物，但是当学生看到单个的空间基本体、组合体后，思维将得到扩展，有助于学生对组合体的整体理解，对于补视图和缺线都起到一定的启发作用。在讲解剖视图时，有些零件的内部结构对于普通挂图来说，不能完整展示，利用CAD技术将平面图转化成空间立体图形后，利用CAD三位建模的空间旋转功能，可以将整个零件进行全方位的展示。这样再利用机械制图零件图的画法规定进行讲解，学生则更能够容易接受。同样对于装配图来说，图纸中的零件、部件、标准件等数量众多，对于一般中职生来说，阅读起来非常困难，如果教师能够花费点时间将这些细分的零部件进行简单绘制，然后按照装配顺序进行装配，这样展示给学生将一目了然，学生对空间物体理解的加深有助于增加学生对机械制图平面图形绘制的信心和准确度。

三、 充分利用理实一体化机房，强化CAD和机械制图的融合度

我们在进行机械制图和CAD融合改革时，充分考虑到两种课程的特殊性。理实一体化机房对两门课程的教学起到一个纽带的作用，我们把两门课程内容进行整合，作为一个功能强大的绘图软件，如果只是绘图就对机械制图本身来说就没有实在意义。在讲解机械制图的基本知识的时候，对一些基本规定需要作为重点来强调；同时在进行CAD绘图的时候也要进行进一步的重复。如CAD中的图层设置时要告知学生每个层中的线条设置是用来绘制机械制图中的那些线条的；绘制三视图的时候要遵循“三对等”的关系；在绘制零件图时一些剖面中线条要遵守机械制图中的规范等等，这样我们既能让中职生学会CAD图形的绘制，同时也对机械制图进行了一定的强化，巩固了机械制图的知识。

参考文献：

[1]杨曼虹.CAD与机械制图融合式教学改革[J].居舍，2018（19）：245.

[2]王亚杰.关于CAD与机械制图“融合式”教学改革的探讨[J].职业，2018（19）：48-49.

[3]邵青青.中职机械CAD教学与机械制图课程整合研究[J].成才之路，2018（14）：44.

作者简介：

袁凤艳，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。