情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用

■陕西省西安市高陵区教学研究室 宋 丽

小学阶段的英语学科是基础教育课程中重要的组成部分，同时也是学生今后英语学习的基础阶段。随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的深入人心，对小学英语教学的教学目标又提出了新的要求，而传统的教学模式已无法满足现阶段对小学英语教学的要求。同时小学阶段学生的心理发展特点和学习规律，也需要教师在小学英语教学中增强课堂的趣味性和情景化。而情景体验式教学模式就这样应运而生了。

一、情景体验式教学模式的概述及必要性

情景式体验教学模式是指在教学中教师通过充分利用某种形象创设具体的、生动的场景，以激发学生一定的情感体验，从而引导学生从整体上理解和运用教学内容的一种教学模式。情景体验式教学模式的核心特点在于激发学生的学习情感，即通过具体情境的创设，增强学生在学习中的情感体验。

小学英语作为一门外语学科的基础阶段，通过情景体验式教学模式进行教学是非常具有必要性的。首先小学阶段的学生思维能力发展还不健全，无法快速地融入一种相对陌生的学习环境中，而通过具体的教学情境的创设，小学生会相对快速地进入学习状态。另外，小学英语中有一些较为复杂、抽象的知识，以学生现有的知识基础和学习能力无法进行准确的理解，而在特意营造的教学情境中，学生就会较为容易地对教学内容进行理解与掌握。

二、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用意义

（一）有利于激发学生的学习兴趣

情景体验式教学模式中教学情境的创设大多都具有很强的趣味性，而小学阶段的学生对趣味性强的事物更容易接受，也更容易激发他们的兴趣。因此，在小学英语课堂教学中实施情景体验式教学模式能有效激发学生的英语学习兴趣。

（二）良好课堂氛围的营造有助于课堂教学效率和质量的提高

语言类学科的学习效率和质量与所处的环境有着很大的联系。而情景体验式教学模式注重的就是场景的创设和课堂氛围的营造，学生在相应的教学场景中进行学习，不仅能迅速融入教学内容中，更加深了对教学内容的情感体验，进而提高了课堂教学的效率与质量。

（三）有利于学以致用的英语思维的形成

小学英语教学的教学目标就是将教学内容与实践相结合，达到学以致用。情景体验式教学模式中，教师通过游戏、表演、竞赛等形式使学生在具体的场景中对教学内容进行学习、应用，逐渐增强学生英语的应用能力和实践技能，最终做到学以致用。

三、现阶段小学英语教学中存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

现阶段的小学英语教学仍然沿用传统的教学模式，教师在课堂上领读，学生进行仿读，甚至有的学生都不知道学的是什么内容，这种教学模式严重制约了学生的思维和积极性，长此以往，导致了学生对英语学习兴趣的缺失。

（二）学生缺乏应用英语的意识

传统的教学模式中只注重对学生进行基础知识的传授，学生只要记住单词、短语，就能取得好的成绩。教师的教学完全将教学内容与学生的生活实际割裂了，无法使学生将英语的学习与日常生活联系起来，完全没有应用英语的意识，这非常不利于学生今后的英语学习。

（三）课堂缺乏互动

现阶段小学英语教学中，学生只是处于被动接受的地位，教师在教学时完全没有考虑到学生的感受和体验，课上和课下都缺少必要的互动，这不仅严重影响了学生的学习兴趣的激发，更不利于学生自主学习能力的培养。

四、情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略

（一）通过英文歌曲，烘托课堂氛围

在小学英语教学中，教师为提高课堂教学效率可以通过情景体验式教学模式，利用多种教学手段创设出灵活机动、真实贴切的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。其中在课堂上为学生播放英文歌曲就是一种非常有效的教学方式。如，在教学英文字母时，如果只靠学生的机械记忆，会使学生感到无趣、厌烦。教师可以在课堂中为学生播放一段相关的音频资料，优美的音乐、生动的形象迅速吸引了学生的注意力，而学生通过耳朵、眼睛等多种感觉器官的参与，在欢快的音律中，兴趣盎然地进行英文字母歌的学习，很轻松地就完成了学习任务。最为重要的是，在美妙旋律的映衬下，英语知识在学生的大脑中进行了无形渗透，从而加深了学生的知识构建。

（二）利用游戏教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生进行英语学习的内在动力，而游戏是小学生普遍喜欢的一种形式。因此为了提高英语课堂教学的效果和质量，教师应积极地应用情景体验式教学模式，将趣味游戏融入教学活动。在教学时，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况，精心地进行游戏环节的设计，使游戏化的教学情境既能调动学生的学习兴趣，又能贴合教学内容的需要。同时，教师还需要在游戏过程中不断鼓励学生运用课堂中学习到的新知识表达自己的想法。

（三）通过分角色扮演的表演方式，为学生创设真实的语言情境

在现阶段的小学英语教材中，为提高学生英语运用的能力，很多教学内容都是设置在一定的语言环境中的。而小学英语教学中对情景体验式教学模式的运用恰好符合了小学英语教材的特点。因此，在教学中，教师可以组织学生根据教学内容进行分角色扮演，学生在进行准备的过程中，不仅要将自己的台词记牢，还要对人物的性格及神态进行揣摩、研究，加深对这一教学内容的理解和情感体验，达到了更好的学习效果。

（四）生活化教学情境的引入，有助于学生英语思维的形成

情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用，还可以与学生的日常生活相结合。小学生在日常生活中会自觉积累一些生活经验和生活阅历，而在小学英语的学习中如果能通过教学情境的创设使学生调动自身的生活经验和阅历，帮助学生对教学内容进行理解，定能起到事半功倍的效果。另外，通过生活化情境的创设，还能使学生形成英语运用的意识，这种意识一旦形成会使学生在生活及学习的各种情况下，不知不觉进行英语的运用，对其今后的英语学习会有很大帮助。

（五）原声电影的播放，利于培养学生的文化素养

语言是文化的重要载体，因此，为提高英语教学的效果和质量，引导学生了解一些英语国家的文化背景及风土人情是非常有必要的。这不仅能帮助学生提高英语学习的效率，更能有效拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。教师组织学生收看原声电影就是一个非常有效的途径。但值得注意的是，可能有些学生由于学习基础的问题，会有听不懂、看不懂的情况，这就需要教师结合学生的学习情况对影视资料进行科学的选择，还可以向学生先介绍一下原声影视资料中涉及的英语难点和大致内容，既要调动学生的学习激情，又不至于打击学生学习的积极性。

五、结语

综上所述，情景体验式教学模式是在新课程改革和素质教育背景下产生的一种新型的教学模式，它注重教学情境的创设和学生学习情感的激发。在小学英语教学过程中通过情景体验式教学模式的运用，不仅有效改善了以往死气沉沉的课堂教学氛围，更激发了学生的学习积极性和创新思维。因此这就要求教师在小学英语教学中，合理、有效地运用游戏、故事、歌曲等具有趣味性的教学手段为学生创设相应的教学情境，使学生尽快融入教学内容的学习之中。另外，通过生活化教学情境的创设，能有效培养学生的英语思维和文化素养，为其今后的英语学习打下坚实的基础。