经典诵读，提升小学生语文素养的有效途径

江苏省徐州市后姚小学 吴春艳

随着我国教育事业不断发展，小学语文教学中出现了一些新型教学理念和教学方法。诵读国学经典，引领学生体会经典文学作品，目前在不少学校中被广泛应用。学校提倡并带领学生诵读经典文学作品，可以提升学生语文核心素养，丰富学生文学知识。以下主要研究小学语文教学中经典诵读的实施和应用。

一、鼓励学生诵读，提升学生基本诵读能力

小学语文教学中培养学生诵读经典有助于提升学生的基本诵读能力，从而提升学生语文学科的学习效率。尤其在现代教育事业中，随着新课程改革标准的开展和实施，学生综合素质的提高被逐渐重视。小学教育主要培养学生习得知识，对学习建立初步的了解和认知。因此，小学语文教学中培养学生经典诵读可以帮助学生认识和接受诵读，并通过诵读学习更多技巧和知识。教师在语文经典诵读教学中，需要鼓励学生进行经典诵读，并为学生提供一些经典作品，保障学生可以学习基本的经典诵读能力，从而提升自身综合素质。例如：教师在学生学习《静夜思》这一首古诗时，可以鼓励学生有感情地大声朗读，并在朗读后将自己所理解的这首诗的意思和表达的思想与同学和老师分享。学生在诵读过程中可以明确诗中每一个字的读音，是否存在自己不认识的汉字，以便于及时查阅解决。另外，这首诗浅显易懂，学生通过诵读就可以将诗中所描述的情景进行大致概述，因此，经典诵读也能在一定程度上提升学生的思维想象能力。

二、养成诵读习惯，丰富学生文学知识体系

经典诵读教学可以培养学生的诵读习惯。学生养成了诵读习惯，在日常学习或者在进行课外书籍阅读时，就能通过诵读完成对文章内容的学习和认识，既能在日常学习中锻炼学生诵读技巧，也能让学生通过诵读获取更多知识。例如，教师在对学生进行语文经典诵读教学时，可以要求学生学习一篇文章前诵读该篇文章，并且在课堂教学过程中邀请学生进行诵读。教师可以借助一定的教学方法，将学生分成几个不同的学习小组，组织不同小组的学生进行诵读比赛，由其余学生投票选择出诵读更好的学生。选择标准包括诵读时的感情、流利程度以及声音是否清晰洪亮等。比赛的形式在提高学生诵读兴趣同时还能激发学生的好胜心，从而营造一种良性竞争的学习环境，便于学生养成诵读习惯。

三、正确评价诵读，帮助学生正确自我定位

小学阶段的学生在取得一定学习成果后非常渴望得到教师或者家长的认同以及评价。因此，教师在对学生进行语文经典诵读教学时，当学生完成规定诵读任务，或者学生积极主动完成教学目标时，教师要毫不吝啬地夸奖学生，提升其自信心。若学生在诵读过程中注意力不集中，或者出现一些比较低级的错误，教师也尽量不要大声训斥，而是心平气和地告诉学生如何改进，让学生认识到自己的错误。例如，在学习《活化石》这一文章时，该文章更偏向于科普类，内容故事性不强，因此学生的诵读兴趣可能不高。在教学中，若有学生能按照教师的要求完成诵读，教师则应该在班级内表扬该学生，可以通过小组量化的方式给予适当的奖励。若有学生不能积极主动完成任务，教师则需要通过自身的引导和教育带领学生一同完成文章的诵读，并不断地用言语鼓励学生完成任务。在完成任务之后，教师要告诉学生不能独立完成任务的坏处，让学生自己意识到错误并加以改正。

四、引导学生应用，培养学生口语交际能力

小学语文经典诵读旨在培养学生文学素养，提高其语文核心素养，同时也能在一定程度上加强学生口语交际能力。因此，教师在对学生进行语文经典诵读教学时，要更加注重学生诵读的发音和流畅程度，并且要鼓励学生在日常生活中应用诵读技巧。这样可以有效提升学生在课堂中的自信表现，让学生敢于在课堂上发声，同时也能促进的学生口语表达能力，方便学生日常交流。例如，教师要鼓励学生在学习诵读技巧后加以应用，并在与同学的交流中及时应用。长期在这样的环境中进行交流，能明显提升学生对于诵读技巧的熟练运用能力，并通过日常应用锻炼学生的语言表达能力，让学生能用更加熟练的口语技巧进行交流。另外，学生在课堂上的表现也会在一定程度上得到提高，从而养成学生良好文明的讲话方式以及强大的自信心。

小学语文经典诵读教学既能帮助学生培养语文核心素养，丰富学生自身的文学底蕴，同时还能在教学过程中锻炼学生的思维，让学生通过经典诵读最大限度地完成思维想象能力的扩展和提高。另外，小学语文经典诵读教学对于学生口语交际能力的提高具有一定积极意义。经典诵读是提高学生综合实力，培养学生全面发展的有效途径。