思维导图在高中历史教学中的运用

朱晔霞

摘要：在高中的课程学习中，有很多学科的记忆方法中，思维的方式对于记忆是非常重要的，有一个清晰而且流畅的思维方式，可以帮助我们记忆，让记忆的效率大大提高。而历史这门课程在高中是一门以记忆为主的课程，历史的记忆是已经发生过的史实的记录，必须是要很准确的，而且在历史中的记忆点必须要十分准确，所以一个好的学习记忆方式就变得尤为重要，既要保证记忆点准确率较高而且要保证记忆的效率较高，这样一个记忆方式在高中历史课的书本中就有这样的记忆方法，这种方法就是思维导图的方法，在高中历史课的复习过程中被大量使用。

关键词：思维导图;高中历史;历史素养

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0199-01

历史课和别的课不同，历史需要非常精准的记忆，而且需要记住很多类型不同的东西，有些需要记住年份，有些需要记得事件，有些需要记的住一些历史人物，要记忆这些繁杂历史信息，我们需要一些东西把他们的关系联系起来，并且在这些关系中可以记得每一个关系上的记忆点，我们需要一些很丰富的联想，但是都要基于记忆点上。所以思维导图作为一个看起来很普通的图，上面的标注也不需要太多，它可以把每一个关键的记忆点和与它相关的内容联系起来，有助于开发我们的思维能力和联系记忆能力。

1.思维导图在高中历史教学中的功能

思维导图功能之一就是作为学生记忆的工具，可以达到联想记忆的好处，这样的记忆方法大大提升了记忆的效率，而且在记忆导图的辅助记忆下，我们可以找到每一个文字表达的记忆关键点的内在联系，而历史本来就需要记住历史的每一个史实并且记住其中的内在联系。由此可见，思维导图在历史复习课程中的记忆和应用是非常重要的，而且具有很多的优点：第一个方面是，在思维导图的描绘下，可以引导我们对于历史文化的思维和记忆联想，即对于学生的引导作用较强;第二个方面是，思维导图在帮助学生记忆的过程中，还可以培养学生们的记忆思维能力，区别于死记硬背，学生在通过思维导图的记忆背诵的关系中可以产生很多联想，发现其中的内在关系，进行了第二次学习;第三个方面是，记忆文字和记忆图像结合起来记忆，既可以锻炼左脑的记忆能力，也可以锻炼右脑的记忆能力，总之這是一个非常锻炼脑力思维的记忆方式。总之，这就是一个优点非常多的记忆方法，尤其是在高中历史的复习课的教学中，可以提升学生的记忆效果和思维品质，提高记忆的稳定性和准确性。

2.思维导图在高中历史教学的具体运用

以这一章《中国传统文化主流思想的演变》为例，教师在复习这一章节时，绘制以时间为轴线，以思想主张为支架的导图，把本章知识通过时间的推移来划分出几个部分，根据时空的定位，分出了四个阶段，以图谱形式展示给学生。这样教学将复杂、繁杂的历史知识点变得清晰明澈，条理性、逻辑性强，便于学生的理解和记忆，思维导图在这方面起到很好的辅助学习作用。

第一个部分是最开始的部分，传统儒学的形成和发展这一个部分，这个阶段是在春秋战国就已经存在的，儒学的发展时间是在春秋战国，它的发展背景是百家争鸣的背景，当时有近百家家学派，众所周知，在战国时代，思想的发展十分迅速，诸子百家的思想在相互争鸣。其中一个是以老子和庄子为代表的道家学派，在道家思想中，老子是其中比较重要的思想人物，他的思想有三个区别于其他家的思想为：第一个思想是：宇宙观，第二个思想是：庄子的有关主张，第三个思想是辩证法思想，是庄子提出的。还有一个是法家的思想，法家的代表有李斯、韩非子等，其中韩非子的思想很著名，并且以法家的思想为出发点，为现代一直沿用，这就是：依法治国的思想。其中发展最为突出并且弟子最多的一家是儒家思想，儒家思想家代表有：孔子和孟子还有荀子。孔子在春秋时期创立了儒家思想，在战国时期由孟子和荀子进行发生改造，其中孔子的思想主张在儒家学说中的地位主要是：儒家学说的思想核心和政治主张还有教育成就。孟子和荀子主要是在政治主张的方面有很多的思想学说，其中孟子的学说有：伦理观即性本善的思想，荀子的学说主要有：伦理观即性本恶的思想重点。

接下来是下一部分，儒家学派的学说成为主流思想，这是在西汉时期的发展。第一个发展是董仲舒的新儒学，他主张：罢黜百家，独尊儒术的独特思想，其中的内容是天人感应，由此产生了三纲五常。第二个发展是，汉武帝大力提倡发展儒学，主要在思想、政治、文化方面的大力发展。在这一部分中，诸子百家的思想比较已及诸子百家争鸣的出现的原因是重点，还有孔子孟子的思想比较也是一个学习重点。

接下来是第三部分，对过去的儒学进行批判和继承，这个阶段的发展是在明清时期，主要介绍了几个思想家，并且每一个思想家的主要代表思想被列出来。接下来到了最后的发展阶段：儒学发展到达了新阶段，其中一个是魏晋隋唐的时期，这个阶段发生了佛道儒三教合一的事件。另一个时期是两宋时期，理学和心学开始发展，需要了解其中的含义和代表人物和这些学说产生的影响，以及世人对其的评价。

结语

思维导图在历史课的记忆的优势就是，历史的记忆点需要记住每一个关键点并且找到这些关键点中的内在联系，这个既可以锻炼记忆能力，也可以提高思维能力，而且可以将需要记忆的大片段文字和数字的过程转变为记忆类似图片或图谱的过程。总之，思维导图有利的帮助了学生梳理历史知识结构，掌握历史发展的脉络，提升历史学素养。

参考文献：

[1]罗燕.浅论思维导图在高中历史教学中的应用.中学教学参考[J].2015（4）：105.