利用自媒体辅助整本书阅读教学例谈

◎刘晓梅

整本书阅读与研讨在高中语文阅读教学中非常重要，整本书阅读面临许多问题，如何在学生有限的时间里指导和监测学生真正读点书，这是一线教师要解决的问题。我尝试用自媒体来辅助整本书阅读教学，希望能给一线教师以启发。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》将“整本书阅读与研讨”列为18 个学习任务群之首，作为语文必修课程之一，安排1 学分，且要求在选择性必修、选修两个课程阶段也得穿插在其他学习任务群之中进行教学，由此看“整本书阅读与研讨”在高中语文教学的地位之重。为了落实课标的要求，达成课标的目标，高考这个指挥棒也出来指点江山，以前高考福建省自主命题时，名著阅读考10 分，经典阅读考6 分，这足以见对整本书阅读的器重。那么怎样在有限的时间指导并督促学生能真正读点书呢？我尝试利用自媒体“荔枝微课”“微信”辅助学生在周末和寒暑假进行整本书阅读，得到师生和家长的肯定。下面我就以专题阅读《了解费孝通先生笔下的乡土中国社会》为例来谈谈如何利用自媒体辅助学生进行整本书阅读。

整本书阅读教学活动分以下几个阶段：活动专题确立+ 活动目标预设+ 活动准备指导+ 活动实施过程+活动成果展示+活动结果测评。（由于篇幅后两个学习阶段在此略）。

活动专题确立：2018年10月宁波之行，见宁波中学的老师指导学生读社会学家费孝通先生的《乡土中国》，于是我也买了一套，包括《乡土中国》《皇权与神权》《内地的农村》《乡土重建》《生育制度》。我花了两个月读完这五篇著作，特别钦佩先生，也希望我的学生能通过先生的作品了解过去中国的农村，读懂这位“人民社会学家”。所以2018年寒假整本书阅读，我确立的阅读专题是《了解费孝通先生笔下的“乡土中国社会”》，上面五篇每生必读《乡土中国》，其他四篇每生自选两篇阅读，整个寒假至少读三篇，三百页左右，当然可以多读。

活动目标预设：1.熟练运用自媒体“荔枝微课”“微信”辅助整本书阅读；2.训练阅读语感；3.训练思维能力；4.培养阅读能力、写作能力。

活动时间安排：寒假15 天

活动准备指导：

1.老师教会学生如何使用微信建群，在群中参与各小组的讨论，如何利用微信开语音会议，如何将阅读中的文字资料和成果展示在朋圈里（详细讲授内容在高二一班学习群里指导）。

2.教会学生在微信中注册“荔枝微课”，使用“荔枝微课”授课完成诵读和品读《乡土中国》。老师先召集六位组长用微信语音召开会议面对面指导。组长学会后又用微信语音召集本小组成员进行面对面指导。下面的文字材料老师发到班级学习群里。

3.以班级坐位序号十人一组共建六个学习小组，给每个小组分工；讲清各小组活动中应准备那些材料，各小组的各成员活动具体内容、活动步骤、活动方法、活动资料的整理方法和形式、预期达到的成果等。

4.学生下载电子版《乡土中国》《皇权与神权》《内地的农村》《乡土重建》《生育制度》，或者在线读这几篇。

讲清大家在活动中应处里的人际关系问题，安全问题等。

只有具有了成功的活动前的指导，学生的活动才不会盲目，才会有的放矢。活动中学生可以通过微信随时请教老师，老师积极给予指导。

活动实施过程：老师指导全班集体活动读《乡土中国》用时15 天，其他两篇同时进行，学生以此文为例自己完成。

活动一：诵读《乡土中国》14 章（个人）。

活动目的：要求学生用语音在荔枝微课里播出，既可以训练阅读语感，又可以检测学生在家里是否将读书落实到位，还可以培养学生诵读的兴趣。

活动要求：1.每天每生诵读两章,七天完成，两章一课在“荔枝微课”里播出，制作邀请卡发朋友圈，并邀请亲朋好友、同学老师前来聆听，本小组其他成员必须去签到听课并发表文字点评。

2.成果收集：全班同学诵读授课完成后制作邀请卡发给组长，组长收集好所有组员的邀请卡，检查完成数量和质量，给组员学分，同时将本组同学的诵读邀请卡按座位序号为序发给老师。老师将同学的诵读邀请卡分组发朋友圈，展示成果的同时也邀请亲朋好友来聆听，并同时存档。

活动效果：第一活动环节成果颇丰，标准的普通话，舒缓的语调，再配上优美的音乐，甜甜的声音，听着舒服极了，有的女同学的诵读就像播音员，播出的效果不比“十点读书”里的录音差多少。这次活动的反响也非常好，同学和我把他们的诵读发到朋友圈里，同学听、评，老师听、评，家长也来听、评，意见多多，赞誉连连。

活动二：品读《乡土中国》——谈阅读心得（个人）。

活动目的：培养阅读习惯，提高品析能力，锻炼赏析文的写作，落实阅读情况。

活动要求：1.品读原著，做读书笔记，谈心得体会（三天完成）。

每位同学随时将品读心得展示在微信朋友圈里，每天至少在朋友圈里发三条以下信息，配该书封面图片：A 概括内容，模式“今天我看了《乡土中国》的……写了旧中国农村……特点”。B 比较阅读：模式“文中讲的旧中国……现象现在的中国农村仍然存在，但有……不同”。C 写一条对当天所读内容的心得体会。其他同学（小组同学必须）要前去欣赏评论，评论内容不得少于两句。

2.成果收集，每生在三天后，将朋友圈的内容截图保存（截图时保证文字全部都有，以便老师及看老师朋友圈的人阅读。）同时发给组长，组长检查完成的数量和质量，给组员学分，同时收集好本组同学的成果按座位号序将每生九条朋友圈内容发给老师。

活动效果：这一活动环节反响更是热烈，有的学生初读时在班级微信群里哇哇大叫，直嚷这样的文章读不懂，可是第一活动环节后，再读并书写读书笔记和心得时，学生的认识很到位，感悟很深，联想很远。

活动三：品读《乡土中国》——对比新旧农村社会（个人）。

活动目的：训练比较阅读，训练思维能力。

活动要求：1.至少指出三点现在的中国农村与当时中国农村的相同之处，至少指出三点现在的中国农村与当时中国农村的不同之处。思考农村社会的变化反映了什么样的社会特征。2.将新旧农村社会的比较及思考写成400 字以上的评论短文，发表在自己的朋友圈里，同时发给组长，组长检查完成的数量和质量，给组员学分，同时收集好本组同学的成果按座位号序将每生的小评论文内容以word文档发给老师。老师品读学生的评论文，发朋友圈展示，同时存档。

活动效果：此次活动比较靓眼的小评论文比较少，看来如何写此类文章还有待老师上课专门指导。

活动四：品读《乡土中国》——专题讨论（小组+全班）

活动目的：训练思辨力，培养逻辑思维能力，提高议论文的写作。

活动要求：1.每小组商讨提出一个话题进行讨论，六组共六个讨论话题，评出最优讨论话题，并多给该组组员5 分。一班各组长要在“高二一班学习群”里发起一个专题讨论，二班各组长要在“高二二班学习群”里发起一个专题讨论全班同学在群里参与发表自己的阅读理解和启发，可以辩论。2.各位同学要将自己对六个专题讨论内容发表在自己的朋友圈里，组长领导自己的组员收集讨论内容结成讨论专集：论题+讨论内容+结论。讨论专集要发表在组长的朋友圈里供大家欣赏。3.语文科代表将六个讨论集打包成一个文件包发在班级群里供师生下载，同时存档，这个环节，讨论、发朋友圈都完成了的同学都能得20 分。

活动效果：这一环节考验小组合作度，有的小组能合作讨论迅速提出讨论话题，有深度还很有话讲。

活动五：品读《乡土中国》——书写评论文章。

活动目的：训练议论文的写作

活动要求：每生活动结束后写一篇评论文，主题自定，题目自拟，字数1000 字左右，发表在自己的朋友圈里。同时发给组长，正副组长批阅打分，并给出学分，本环节最高学分20 分。组长将本组同学的文章打包发到老师的邮箱存档。

活动效果：这环节是学生在品读完《乡土中国》后对作品的一个思考和再创造。

以上就是利用自媒体“荔枝微课”“微信”辅助整本书阅读的一个例子。不是每本书的阅读都要利用到“荔枝微课”，像经典阅读，学术类的短篇文章，优美的散文，或者长篇小说的一些篇章，可以用到“荔枝微课”。微信的利用一方面是为了便于师生联系，同时让学生的成果及时展示，得到他人关注，从而提高阅读兴趣，养成一些阅读的好习惯；另一方面也是为了老师监督学生将阅读任务真正落实。