高校化学教学实验中心安全管理探索

李文红，黄晋茹，孙晓东，金祥飞，于涛，杨轲

中国药科大学理学院 (南京 211198)

化学作为一门基础学科，是大学必修课程之一。化学类教学实验室在全国理工科高校内广泛存在。与其他实验室相比，化学实验室使用危险品的概率更大，使用者多为实验经验较为欠缺的本专科学生，化学实验室已逐步成为易发生安全事故的高危区域。如果在管理上存在漏洞、处理方式不当或不及时，这些行为很可能会酿成灾难，严重威胁师生的生命财产安全和教学的正常运行，产生不良社会影响。

近年来，教育部和各省市对全国高校的化学实验室安全进行了重点排查,严格把控，各高校各部门极其重视，积极组织自查，清除隐患。但化学实验室因为化学品处理不当而引起的失火、爆炸事件仍时有发生，这也说明部分高校化学实验中心在管理办法的制定和实施上仍存在一定问题。

笔者所在中国药科大学基础化学实验中心，承担了全校约50%的实验教学任务，每年有近8000名本科生在基础化学实验中心完成必修的化学实验课学习，中心管理人员安全责任极其重大。中心自1998年成为江苏省教学实验示范中心以来，一直高度重视实验室的安全管理工作，经常对国内高校实验室安全管理现状进行认真调研和分析，同时借鉴国内外先进经验，从预防及准入制度、硬件配套、可持续发展三方面对高等院校化学教学实验室安全管理进行了探索[1- 4]。

1 预防及准入制度

古语云：“不治已病治未病，不治已乱治未乱”。简便可行的预防制度在安全领域往往能起到事半功倍的作用。笔者对过往的国内高校教学实验室安全事故分析发现，大多数事故的发生都源于实验室管理人员或使用人员在主观上对实验室安全问题不重视，并且在事故发生后，其应对措施不合理，往往会让损失扩大化、严重化。总结这些案例，通过推行实验室准入制度，加强学生的安全意识，培养学生面对突发状况的应急能力，可以大大减小事故的规模和危害[5]。

1.1 安全责任制

建设和落实安全责任制，首先要理顺管理体制,明确各级责任，避免权责不明、出现问题后互相推诿和责任真空的现象。从学校至院部、实验中心，到使用实验室的每位师生逐级签订安全责任书,做到安全第一，人人有责[6- 8]。以“谁管理，谁负责；谁使用，谁负责”为原则，管理中心向上追溯，确认是否存在其他安全隐患或监管不力等现象，层层追责，让每个人时刻警惕，明确安全无小事。

1.2 安全教育课和安全知识视频

实验中心负责本科生课程时，尤其在涉及高危药品和贵重仪器实验课程时，应该把第一节课设置为安全教育课，由任课教师向学生详细介绍相关药品试剂的危害性、正确取用方法和相关应急预案以及贵重仪器的使用方法、维护措施、确保学生做到心中清楚，遇事不慌[9]。

为激发学生的学习热情，同时也为了加深学生印象，中心针对实验过程中可能发生的安全隐患和仪器操作规范，制作了部分视频，有效降低了事故发生率。

1.3 消防知识讲座和应急演练

根据国家规定，每个实验室应配备相应数量的灭火器，学校保卫处在此基础之上又配备了防火毯和安全绳。但分析过往案例发现，事故发生时，大多数学生及部分相关人员不会使用灭火器。为此，本中心联系了南京市公安局宣传处和学校保卫处，定期组织消防知识讲座和应急演练，对实验室相关人员及学生进行培训，争取做到遇事不慌，将事故带来的危害降到最低。

1.4 安全知识考试系统

鉴于实验室安全的重要性，由校国资处牵头，各实验中心对教学及科研中使用的危险品进行排查，结合实验内容、用水用电安全，编写了安全知识题库，中国药科大学“实验室安全考试系统”正式上线。所有学生在化学实验课开课之前，必须进行上机考试，成绩合格者，方能进入实验室正常上课。此系统的上线，标志着实验中心准入制度的正式确立[10-13]。

2 硬件配套

实验室安全管理和有序运行，离不开良好的硬件配置。近年来由于国家对高等教育的大力支持和学校的精心筹措，实验中心硬件条件得到明显改善。如何科学地使用经费，对实验室安全管理和本科教学质量的提高起着举足轻重的作用。

2.1 实验室设计及布局

在实验中心大楼建设之前，学校组织教学科研人员、实验室管理人员和学校安保部门会同工程设计方多次论证，大楼根据实验室用途进行合理的设计与布局，保证水、电线路布局合理，消防通道畅通，并且对特殊用途实验室进行特殊改造(如气相色谱等实验室专门设计钢瓶室，以免有外界干扰引发爆炸)。

2.2 采购合格的药品、仪器

化学实验中经常会使用危险性较高的药品和仪器，这些药品和仪器的质量好坏，直接关系着每位师生的安全。本中心使用的所有药品、器材，全部通过校后勤服务公司或招投标管理办公室，向正规公司购买，杜绝不明渠道药品、器材进入实验室，造成意外伤害。

2.3 预约、门禁和监控系统

为培养新型药学人才，激发学生创新性、自主性，本中心承担了大量的创新实验和开放实验。中心已建成的实验预约平台上，提供了部分开放实验室供学生网上预约，并对学生申请的实验内容进行审核，中心指导教师进行必要的辅导和培训[14-16]。所有开放实验室，均安装了门禁和监控系统，只允许在网上预约并通过审核的学生刷卡进入。

3 可持续发展

安全管理是一个持续的变化过程，随着国家政策的变化，大众对环保问题的关注，社会对人才需求的改变，科技的不断发展，实验中心的课程设置和安全管理模式也要进行适当的调整，笔者通过实验教学改革和问卷调查的方式对此进行了摸索[17-18]。

3.1 寻求危化物替代品及回收利用

有毒品、易燃易爆品是化学教学实验室安全风险的主要来源，本中心一直在探索，在保证教学质量的前提下，寻求部分高危品的替代品，从源头上对实验风险进行控制。通过大量教改课题立项，取得了进展。①替换部分危化品。比如将分析化学称量实验中三氧化二砷(砒霜)改为氯化钠。将薄层实验中的展开剂氯仿改为基本无毒的乙酸乙酯。②对部分成分简单的化学三废，尝试分离回收。如回收高效液相实验废弃流动相中的甲醇[19]。

3.2 加强师生交流

安全管理机制的确立要与实践结合，及时调整。实验室安全问题关乎每个师生的切身利益，广大师生在使用实验室过程中也会发现很多意想不到的问题。中心利用网络平台与学生积极互动，及时关注和解决学生遇到的新问题。同时在每学期期末实验结束时，开展问卷调查，将大家在实验过程中发现的安全隐患和对安全管理的建议汇总讨论，对管理制度进行相应改进[16-17]。

3.3 人才培养

实验室安全管理的最终落脚点在于合理的制度是否能有效地被执行。实验室的安全管理主要由实验中心的工作人员来负责，如何调动其积极性，提高其业务水平，是一个不容忽视也无法回避的问题。本中心将安全管理与工资绩效挂钩，对于工作认真负责、业绩突出的人员，在年终津贴、职级晋升等方面有所体现。科技的进步、新的实验方法、管理方法的应用，对于中心工作人员的专业技术水平也有了更高的要求。中心在大力引进优秀人才的同时，也鼓励工作人员通过在职学习，提升学历和专业水平[20-25]。此外，中心还计划与仪器公司、网络公司合作，组织相关培训，提升工作人员的综合技能。

4 结语

总之，实验中心的安全管理是一个复杂、变化、动态的过程。它不是一个人，一个部门的任务，它需要各个高校政策重视、扶持，需要管理人员的全力以赴、认真履职，也需要所有使用人员的高度参与、自觉警惕。其最终目的就是要建立一个确保安全、支出合理的保障体系，预防和减少实验过程中发生的风险，确保师生员工及环境的安全。

只要上下统一思想，共同努力，树立“以人为本、人人有责、人人参与、安全第一”的观念，就一定能够做好实验室安全管理工作，为创建平安校园做出贡献。