提高高中语文教学质量的基本途径

高中语文学习对学生来说有着非同一般的意义。从小的方面来说，学好语文有助于学生掌握语文知识，帮助学生提高对其他学科的理解水平；从大的方面来说，高中语文知识包括了我们的民族发展历史及文化，学好语文有助于学生增强民族自信心，树立正确的人生观、价值观。因此，作为高中语文教师，我们要不断更新自己的教学方法和教学理念，提高学生的语文水平。

一、认真备课，坚持提前备课

备课是每个教师在上课之前都会准备的，教师在备课前需要深入了解教学大纲，把握教学要求。备课时，教师需要遵循教学原则，根据本班学生的具体学习情况来进行，教师在备课时还要考虑教材的特点，并与时事新闻相结合，让学生能够学会理论与实践相结合。教师的备课需要提前一点，给自己留有充分的时间准备和修改，让自己准备的课程最大化地利用起来。

如教师在为人教版高二的《赤壁赋》备课时，就可以提前准备好有关赤壁的图片或影视资料，或者设计一个话题：“同学们，大家对赤壁有什么了解吗？”这样的图片或者话题能快速吸引学生。教师要把握教学重难点，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。同时，教师在准备课堂上的问题时，不仅要准备问题的答案，还要研究怎样讲才能让学生快速听懂，教会学生如何分析问题、解决问题。同时教师也要不断学习，多参加教研活动，互相交流，共同进步，提高自己的教学能力。

二、抓好课堂教学，向课堂要质量

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在上课时不光要教会学生这个题的答案是什么，更要教会学生为什么。所以，一堂高质量的语文课能够让学生学会独立思考，学会怎样去解决问题。那么教师如何提高教学质量呢？首先，教师在讲课时，需要创设一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生能够被教学内容所吸引而愿意去学。其次，新课程标准要求教师坚持以学生为主体，所以，教师在教学时要让学生当课堂上的“主角”。更重要的是教师引导学生去学习，充分挖掘学生的潜能。也可以利用小组讨论的方式，让学生与学生之间的思维相互碰撞，在讨论中相互学习，提高自己。通过这样的方式，学生的学习不再是完全由教师主导，只能被动地接受。这样的学习让学生能够深入了解课文思想，对于一些不懂的问题，他们也会自己查阅资料，自己解决，从而提高学生分析、解决问题的能力，以及自主学习的能力，提高课堂的效率和质量。

三、强化诵读，在诵读中积淀

中国的汉字文化博大精深，在课本中学到的只不过是沧海一粟。高中学生会学到大量的古诗词和文言文。所以，我们应该帮助学生养成良好的习惯，利用课余时间品读古诗词等。学生通过大量的诵读，会慢慢发现学习古诗词并不那么难，相反，还会享受学习古诗词的过程。因为在这个过程中，学生通过大量诵读不仅能够培养自己的语感，还能够加深自己对古诗词和古文的理解；而且可以受到文学、艺术的熏陶，从而提高自己的文学修养和艺术审美能力。

另外，教师可以让学生准备一个积累本，将平时遇到的优秀诗文积累下来，并写下自己的见解与感悟。通过日积月累，学生不仅可以掌握更多优美的诗词，对于学生阅读能力、写作能力的提高作用更是不言而喻。同时举办一些上文所说的比赛，也是学生对于所学知识的运用，对于学生阅读能力、写作能力及综合语文能力的提高有巨大作用。学生走进古诗文的世界，可以提高自身素养。当然，不仅是阅读经典古诗词，只要是好的文学作品，都能够帮助学生积累文化底蕴，提高学生的语言文学素养。

四、强化写作，在写作中开掘

写作是语文学习中重要的一部分，对于高中生，教师需要让学生明白写好作文就是一个厚积薄发的过程。在平时，可以让学生多多阅读一些优秀的文章，准备一个摘抄本，将自己看到的好的段落摘抄下来，学习别人的优秀之处。对于一些好的名人名言也可以摘抄下来，为自己的文章增添光彩。对于高中生，可以每周让他们写一篇作文，并及时讲评，经过大量的练习，学生会慢慢习惯写作，爱上写作。

提高学生的写作能力，也可以从学生内部出发，让学生自己交流，学习他人的写作经验。每次的作文练习，教师可以选出几篇优秀作文，让学生相互传阅。再找学生自己来点评这些优秀范文，说出文章中的优点，指出自己的不足，也可以让优秀作文的作者自己说一说他是怎么写出这样好的文章，他平时的写作思路是什么，有什么写作技巧。在这个过程中学生能够学习他人的写作经验来提升自己，也可以让学生认识到自己的写作不足之处在哪里。多开展诸如此类的作文学习交流会，也可以让学生互相批改作文，互相评价，这样既能从中学到知识，也能增强学生之间的同学情谊，提高班级凝聚力，对于教师的教学开展有积极作用。

对于高中语文教学，教师既要明确教学要求，也要注重教学的过程，遵循教学原则。教师在教授课程时尽量与学生平等相处，让学生把教师当做朋友，这样的高中课堂必然是活泼的，而非一潭死水。学生在这样的课堂上也会学到更多的知识，更加积极主动地学习。