借助微课提高写作教学水平

微课具有内容短小精悍、主题突出等优势，对提高高中写作教学效果具有重要的作用。在写作教学中使用微课，能够培养学生写作的兴趣，有效把握写作技巧，切实提高学生的写作水平。

一、优化写作教学设计

从写作教学方面分析，使用微课可以优化教学设计，根据学生基本情况选择相应的主题内容，抓住学生的注意力，激发学生求知欲望，提升教学质量。对此，在挑选微课题材时，教师要将学生的实际写作能力、学习水平等要素作为依据，编排与之相符的教学内容。与此同时，教师所设计的微课要具有新鲜感、创意性，能够有效弥补传统教学的缺陷，引导学生自主学习，进一步丰富写作教学内容。作为独立的个体，学生间有着明显的个体差异性，所以，教师必须尊重学生的个体性，进行差别化教学，即落实与贯彻因材施教的理念。

一是认真准备教学材料。作为高中语文教师，需要以教学内容为依据认真准备有关教学材料，比如文字、图片以及视频资源等。通过多元的教学材料吸引学生的注意力，激发学习热情。以《雨霖铃》为例，教师借助多媒体为学生呈现送别的动态画面，播放吴奇隆的歌曲《祝你一路顺风》，通过音乐旋律烘托出离别感伤的浓郁气氛，充分调动学生的全身细胞，激发学习兴趣。

二是科学设计写作教学方案。对于和写作有关的知识要在微课中呈现出来，同时进行鲜明标注。教师要为学生安排具体的写作任务。当学生观看微课之后，就能够了解学习任务，然后调整好状态展开有目的性、有针对性的学习。以《雨霖铃》为例，借助于多媒体技术为学生呈现相关的学习任务，具体如下：①了解作者柳永及其词作风格；②以读带析，品味作者的思想情感，学习写作技巧。

二、构建教学情境

教育的本质不仅仅是教会学生各种知识，还要培养学生求知好问的兴趣，增加学生学习兴趣，然后教以研究知识、学问的具体方法。正所谓，兴趣是学习的方向盘，是开启智慧的金钥匙。从写作教学方面分析，若是学生对写作形成了兴趣，那么就会有源源不断的学习动力，然后将动力有效转化为学习行为。基于此，在写作教学时，教师应该充分发挥微课的优势，根据具体内容构建教学情境，把复杂、枯燥的语文知识点简单化、生动化、趣味化，以视音频的形式呈现教学内容，让学生可以体会文本意境，感受作者的思想情感，有效理解与把握写作技巧，从而为写作夯实基础。

以《荷塘月色》为例，文本的写作语言、手法值得学生好好学习，由此教师应该借助于微课生动、形象地呈现此文本的美。比如微课视频中有音乐、有动画，幽幽的月光下，荷花随风自由摇摆，水面荡起了一层层涟漪。此种动态影音构建的教学情境，能够使学生体会文本的独特美感。然后，教师要抓住时机指导学生鉴赏文本的语言美，并分析朱自清在写景时使用了什么写作手法。此外，教师还可以通过微课视频为学生呈现另一番景象，鼓励学生结合微课中的景色进行写作练习，从而在实践中进一步把握写作技巧，提高写作水平。

三、整合教学资源

高中语文教材是经过专家、学者等多方论证的，教材文本也是经过层层筛选的，这些文本极具文学价值，蕴含着丰富的人文底蕴，是学生学习与写作的宝贵财富。基于此，在高中写作教学时，教师必须充分发挥教材文本资源的巨大优势，引导学生有思考、有深度地分析文本，认真学习与借鉴写作方法，不断拓展自己的知识面。教师也要借助于微课对各种优质教学资源进行有机整合，引导学生参考文本进行仿写或者是改写，实现二次创作，在潜移默化之中促进学生写作水平的提升。

以《鸿门宴》为例，在课堂教学过程中，教师应该多搜集与其相关的诗词，比如诗人杜牧创作的《题乌江亭》等，然后把这些教学资源进行有效整合，再配以文字、图片、短视频等，引导学生进行深度阅读，深刻体会“巨鹿之战”楚霸王决一死战的豪迈气魄，以及乌江自刎的决绝。在《鸿门宴》中司马迁对楚霸王的悲剧性格进行了生动揭示，同时也预示着其必然失败；而诗人杜牧则表达了不同观点，认为战争的胜与败乃兵家常事，楚霸王少了一丝大将气度，同时杜牧又提出了设想，若是重振旗鼓，那么卷土重来也不失为一种可能，这也体现了出杜牧对楚霸王的惋惜之情。

同时教师要布置课后作业，具体如下：①结合微课内容，自由选择视角，进行扩写练习。②若是项羽没有乌江自刎，那么后续又是如何呢？立意不限，进行改写练习。③力求创新，思维新颖，字数在800字以上。此外，当学生完成写作练习后，教师要及时进行指导与点评，对于一些立意新颖、思考独特、论据扎实的作文，可以分享给学生，同时也要肯定、鼓励学生，让他们在比较分析中提高思辨能力。

在写作教学中使用微课，以音视频等方式呈现教学内容，能够激发学生写作兴趣，进一步理解与把握写作技巧，拓展学生的视野，学生的写作水平自然而然就提高了。

(本文是无锡市教育科学“十三五”规划重点课题“提升阅读力的高中语文专题式微课的设计与运用研究”的阶段性研究成果，课题立项代码：B/B/2018/003)