在高中语文教学中传承中华传统文化

语文是文化媒介，也是文化的重要组成部门，语文教学本质上就是传承中华传统文化的一种形式，优秀传统文化的继承和发扬的最有效途径就是语文教育。语文新课程标准明确提出，高中语文课程要将自身的价值和优势展现出来，不断将民族精神和文化传承下去，使得学生潜移默化地受到传统文化的熏陶，树立正确的三观，始终为中华民族发展和进步而努力，养成良好精神品质，并且形成积极向上的人生态度和素养等。所以说，传承中华传统文化在高中语文教学中尤为重要，教师要立即行动起来。

一、编辑古诗集

学生在高中语文教学中会学习很多古诗词等，将其积累起来，编制成为一个古诗古集，并为自己编辑的古诗集起一个有趣的新颖的名字，在每首诗旁边附上一些作者的介绍、朝代、所表达的情感和值得学习的内容，对古诗翻译或词语等做出相关解释，并对其进行有效点评。学生也可以为自己设计的古诗集制定一个目录，便于检索。教师还要鼓励学生为自己编辑的书籍书写前言和编后记等，将自己的编辑过程和方法以及编辑古诗的理解书写其中。所有学生都完成古诗集编辑后，全班学生展示自己的编辑册，然后不同学生相互阅读和欣赏，使得学生感受到学习获得的成就感，整个过程也是学生对古诗深度理解和掌握的过程，这对学生掌握传统文化知识具有积极的作用。

二、个性化品味古诗

学生在学习中可以依据自身需求选择适合的古诗和作品进行阅读，并将喜欢的内容以文字形式书写下来。对于一首古诗，通读一遍后写一篇三百字左右的短文介绍，要将作者、写作风格、题材和意境等陈述出来，然后依据自身的能力，在充分理解的基础上，可选取相关题材或主题的篇章进行阅读，再用另一种形式将文章内容展现出来。学生也可以将这些诗篇编写成古诗集，充分体现传统文化知识的内涵，还可以将自己编辑的古诗改编成舞蹈、话剧等，在舞台表演中感受古诗的魅力。这种方式不仅可以拉近古诗和学生之间的距离，使学生体验其中蕴含的传统文化，还可以使学生将其应用到实际生活中，从而不断提升语文综合能力。

在实际教学中教师要为学生营造良好的教学情境，可以在墙面上粘贴历史典故和名言警句，或者文言文名篇等，在校园内的黑板报上创立民族文化角落，图书馆内成立民族文化知识阅读室供大家学习，专门添加一些与高中语文知识相关的传统文化书籍等，为学生营造轻松愉快的教学氛围。教师还可以借助音乐等为学生营造教学情境，结合语文知识进行教学情境创设，还可以借助多媒体等提供视频知识等，感染学生，使得学生在语文教学中体验人文教育。

三、开展课外活动

对高中学生进行传统文化教学时，教师不能始终停留在课堂上，要将教学延伸到课外。在实际教学中，教师可以让学生理解传统文化知识，并结合优秀古诗文化等开展朗读、绘画、成语接龙、话剧表演、传统故事演讲、辩论赛等活动，使得学生在活动中取得好成绩。在实际教学中充分掌握传统文化知识，在实践活动中加深对传统文化的理解和掌握，进而使得传统文化和学生距离更近。教师还可以借助我国重要的传统节日进行教学，将春节、元宵和端午节等节日纳入到实际教学中，使得学生可以在传统节日中挖掘内涵和精神，可以自觉地加入到各个活动之中，感受传统节日带来的不同文化氛围和精神体验，使得学生能够和家长之间拉近距离，通过和家长沟通掌握传统文化知识，成为传承传统文化的主体，提升家庭团结合作能力，进而为不断提升民族凝聚力，构建和谐友好平等的社会奠定基础。

高中语文知识一般涉及的内容为诗词、曲、小说、散文等优秀作品，语文知识含有大量的中华传统文化内容。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》有丰富的传统文化知识，尤其是有志报国的思想值得我们学习和借鉴。苏教版杜牧的《阿房宫赋》中皇帝劳民伤财，沉迷于吃喝玩乐之中，最终导致整个秦国灭亡。所以，我们要懂得治国治家和管理自我等都不能深陷娱乐、荒淫之道，也体现了中华民族传统文化。《离骚(节选)》彰显着爱国主义情怀和兼济天下的普世的价值观等。因此，在实际教学中，教师要善于用古诗文进行中华传统文化的渗透和融入，让学生在苏教版语文知识学习中不断拓展，积累更多的知识道理等，吸收和借鉴更多的中华传统文化，进而吸取文化精华，为未来的发展奠定基础。

总而言之，高中语文课程包含很多传统文化知识，教师要在教学中注重知识引导，通过传统文化改变学生思维，帮助学生树立正确价值观，提升学生综合能力和基本素养等，为学生未来发展提供保证。教师要高度重视古诗、文言文，从中挖掘出传统文化知识元素，加深学生对传统文化的理解，并将语文教学引申到课外，丰富学生课外活动，从而不断提升语文教学质量和效率。