高中语文趣味性教学方法研究

语文是学校教育中的一门基础学科，它的教学内容比较广泛，除具有培养学生的语言能力外，还承担着传统文化传承和人文精神培养的使命。语文教学不同于数理化等其他学科，它有着独特的灵活性，而趣味性是它的灵魂。那么，如何提高高中语文教学的趣味性呢？

一、转变观念

高中生面临高考的沉重压力，学习内容繁多，学习任务繁重。传统语文教学往往受应试教育观念的影响，忽略了学生兴趣的培养。随着素质教育的推进，高中语文教师在教学的过程中应转变自己的教学观念，打破传统的霸权式、权威式的教学，从关注成绩分数转变为重视教学过程，在教学目标的指导下，还给学生学习的主动权，留给学生更多的思考探究空间，释放出语文教学独特的趣味性。

例如，在屈原《离骚》的教学过程中，不能只教授给学生一些重点词句的翻译。应要求学生背诵经典诗句，更要带领学生真切地感受《楚辞》的浪漫主义色彩，体会屈原无比的忧愤、难以压抑的激情、高洁的品质和爱国情怀。

二、调整教学方法

第一，改变语言风格。在高中语文教学过程中，如果只强调教材上的字词句、分析和阅读，是无法吸引学生的注意力的。教师要追求语言的别致独特、通俗易懂，创新语文教学模式，使其更贴近当下学生的生活。例如，在学习毕淑敏的《我很重要》这篇课文时，教师可引用下面这句话来做开头：“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。因为我猜到你们会鄙视地说‘这个老师好自恋’。”使学生轻松地投入到课堂学习中来。这样可以拉近学生与教师和教材的距离，激发学生的好奇心：“老师为什么会这样说？”带着这个问题去学习课文，“我自己重要”，引导学生思考自己的人生，不仅可以提高学生的阅读兴趣和能力，还能提高学生的人文素养。教师要注重语言的艺术技巧，幽默风趣，避免使用套话、模式化的教学语言。在课堂上，教师要多使用鼓励性赞赏性的话语，尽量避免偏激性和批评的话语。教学过程中，在有学生对某个问题坚持他自己的观点并且影响接下来的教学时，教师不妨用艺术性的话语幽默地化解课堂冲突，营造课堂轻松和谐和民主的气氛，拉近师生间的距离。

第二，应用现代化教学设备。随着现代科技的发展，信息技术日新月异，多媒体设备也逐渐成为每个学校的必备设施。在教学过程中，语文教师可以利用现代多媒体设备进行教学。多媒体教学可以弥补传统教学的单调，可以将人物形象栩栩如生地从视、动、听等多个角度展现在学生面前，吸引学生的注意力，提高学生学习语文的积极性。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》时，首先可以让学生自由朗读，各自谈谈这首诗主要描写了那些景物，表达了诗人的什么思想感情等。等学生发表完自己的观点之后，教师利用多媒体课件将康桥的美景展现出来，并播放《再别康桥》的配乐诗歌朗诵。同时利用多媒体播放有关徐志摩的纪录片，让学生进一步了解这首诗的创作背景和诗人所表达的感情。

第三，转变教学模式。改变传统的“填鸭式”教学，充分发挥趣味教学的创造性和趣味性。教师要对教学内容灵活讲解，对于不同的文体采取不同的教学方式。如诗歌，可以举行诗歌朗诵比赛；小说，可以转换成话剧进行表演；议论文，可以设置辩论赛。此外，在上课的过程中，教师如果只讲教材的内容，容易使学生感到听觉疲劳，为了活跃气氛和缓解疲劳，语文教师可以通过讲笑话、故事或者搞一些课堂趣味活动来消除学生的疲乏。比如，在课前请学生讲笑话或唱歌，课中进行诗词背诵比赛、作文课上的作文互批和优秀作品欣赏等，多种方式使课堂气氛活跃起来，从而提高学生的专注力，激发学生学习语文的兴趣。

第四，突出教学的闪亮点。针对现行高中语文教材单一、普遍偏旧的状况，教师在教学的过程中，要对教材内容深入地挖掘，寻找课文的闪光点，点燃学生思想的火花，引导学生发散性思考，充分结合当下社会热点，联系学生的实际生活，使学生真正进入教学内容，使他们可以更加深刻地了解课堂内容，并能从语文的学习中找到乐趣。例如，在学习《北大是我美丽羞涩的梦》时，教师可以结合当下的“中国梦我的梦”话题，让学生思考并交流自己的梦，并结合高考正确引导学生珍惜时光，为自己的未来而奋斗努力。既避免了枯燥无味的教学，又对学生进行了人文教育。

三、突出学生的主体地位

趣味性教学中，学生是教学参与的关键因素。在教学设计时，应使学生化主动为被动，调动学生的积极性，留给他们足够的思考空间，充分发挥学生主体作用。例如，曹禺的《雷雨》这篇课文文体形式为话剧，如果教师仅仅设计教师教授、学生听讲，那么学生可能会感到枯燥无味。教师可以在简单讲解完课文后，让学生自由结成几个小组，分角色模拟表演。这样不仅可以使学生更加深入地了解课文，体会话剧的魅力，还能调动气氛，增加课堂的趣味性，培养学生的自主学习能力。

综上所述，“兴趣是最好的老师”。语文教师增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生充分地融入到课堂教学活动中，从而提高学生的语文综合素养，进而也可提高学生的成绩。