传统文化教育在高中语文教学中的实现

优秀的传统文化是中华民族几千年来的文化结晶，历史悠久，博大精深，是一笔宝贵的精神财富。语文教学的一个重要目的就是增进学生对中华传统文化的了解，培养学生的民族自豪感，激发他们的爱国热情，从而承担起实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命。高中是学生成长发展的重要时期，也是培养他们意识形态的最佳阶段，因此，教师应该在语文教学中渗透传统文化教育，为学生灌输一定的传统文化基本知识，来提高学生的文化素养。

一、深入挖掘教材内容

被编入语文教材中的课文都是经过层层选拔、精挑细选出来的优质文章，尤其是那些经典性的教材文本，文质兼美，不仅用词准确、语言优美，更有着深厚的内涵，蕴含着深刻的道理。教师应该深入挖掘教材内容，善于发现传统文化的因子，让学生在学习的过程中感受传统文化的魅力。

如在讲解《苏武传》时，我首先为学生简要介绍了作者班固和《汉书》的相关知识，这有助于促进学生对文章的理解；然后让学生结合课下注释，疏通各段的重点词句，分析特殊句式，并准确翻译课文的每个段落；在学生了解内容的基础之上，又让他们分析人物形象，总结苏武的性格特点：即便是在匈奴的威逼利诱下，苏武依然忠于国家，在冰天雪地的北海放牧十九年，最后才得以回到自己的祖国。苏武身上忠军爱国、贫贱不移、威武不屈、矢志不渝、坚韧不拔的性格深深感染了学生，可以说成功地渗透了传统文化。

二、营造浓厚的文化氛围

课堂是弘扬传统文化的主要阵地，只有教师为学生营造了浓厚的文化氛围，让学生在传统文化的熏陶下学习，才能够有效加强对学生的传统文化教育。随着教学改革的不断深入，实现“三维目标”是对课堂提出的新的要求，无论是必修课，还是选修课，教师都应该开展阅读鉴赏、名著导读、表达交流等活动，让学生深入体会到文学作品中所蕴含的传统文化。在布置作业时，教师也应该突出名著名篇在传统文化中的重要地位，这样能够在思想意识上有效加强学生对传统文化的重视。

如在讲李密的《陈情表》时，我就利用多媒体设备为大家播放了一段有关亲情的视频，视频中的母亲为了孩子倾其所有，给予了孩子无微不至的关怀，最后操劳过度早早地离开了人世。视频的内容与这篇文章有几分相似，学生看了热泪盈眶，就更能体会在尽忠与尽孝两难的情况下，作者愿意放弃功名利禄、“愿乞终养”的孝心。

三、重视古诗文的地位

古诗文是中华传统文化最典型的代表，它是中华传统文化的瑰宝，有着极其独特而崇高的地位。在高中语文教材中，涉及到了各种题材的古诗文，几乎都是历代经典。有先秦诸子，有明清散文，有诗经，有唐诗，有宋词，有元曲……在学习古诗文的过程中，诵读是最基本的学习方法，抑扬顿挫的朗读更能表现出文章的意愿，有助于增进学生的理解。因此，学生首先要过好诵读这一关，读准字音字词，合理运用语气，尽量将作品的神韵表现得更加得体。其次是要深入理解文章，结合背景来感受作者所要表达的思想；最后要深化思想，学习作者崇高的品德，树立正确的态度观念。

如陶渊明的《归园田居》表达了诗人对田园生活的热爱和对官场的厌恶，表现了乡村的宁静纯美和作者心境的恬淡，学生也应该以作者为榜样，不与世俗同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受艰辛。

四、开展多种教学活动

丰富的教学活动有利于提高学生的主观能动性，激发学生对学习的热情。因此，教师应该积极为学生提供了解传统文化的平台，开展多种教学活动，来开阔学生的视野。优秀的文学作品是中华文化的产物，也是传统文化最重要的标志之一。从古至今，中国已经涌现出了大批的文人墨客，他们为传统文化的灿烂发展做出了巨大的贡献。因此，教师要鼓励学生多阅读优秀的文学作品，让他们从书籍中进一步加深对传统文化的认识。

教师可以定期在班级内开展阅读优秀文学作品的活动，让学生积极主动地阅读，同时要求学生做好批注，记录心得体会并与同学分享。可以利用课堂时间组织学生观看有关传统文化的短片，如《中华好诗词》《中国汉字听写大会》等。还可以让学生利用周末、寒暑假等课余时间自行组织活动，结伴参观博物馆，让学生发现文物中所体现的文化内涵，感知古代人民的智慧，从而加深其对传统文化的了解。

中国是四大文明古国之一，传统文化凝结了古代人民的智慧，积淀了许多优秀的文化成果，是中华民族宝贵的精神财富。语文教学是文化传播的重要途径，高中语文教学的目的不仅是让学生熟练地掌握基础知识，更重要的是要增进学生对传统文化的认识，树立起民族自信心，承担起传承中华传统文化的重任。

总而言之，传统文化源远流长，博大精深。作为教师的我们，要采用适合的方法推广传统文化，培养学生对传统文化的兴趣，让传统文化在时代的进步与发展中发出更加灿烂的光芒。