浅析独立学院辅导员在创新创业教育中的定位

陈宜胜

【摘   要】 近年来大学生创新创业教育工作受到社会各界的高度关注，高校辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，在学生的创新教育的过程也扮演着重要的角色。独立学院更是承担着为地方社会经济发展培养新一批应用型人才的重任。文章以福建师范大学协和学院为例，分析独立学院在开展创新创业教育中存在的问题，提出充分发挥辅导员思政工作的具体举措，促进大学生更好地进行创新创业教育，实现创新创业培养人才的目标。

【关键词】 辅导员;创新创业;工作定位;独立学院

A brief analysis of the orientation of independent college counselors in innovation and entrepreneurship education

Chen Yisheng

（Xiehe College of Fujian Normal University   350117）

[Abstract] Taking union college of Fujian normal university as an example， this paper analyzes the problems of independent college in carrying out innovation and entrepreneurship education， and puts forward specific measures to give full play to counselors' ideological and political work， so as to promote college students to better carry out innovation and entrepreneurship education and realize the goal of cultivating talents through innovation and entrepreneurship.

[Keywords] counselor; innovation and entrepreneurship; job orientation; independent college

1999年，“挑戰杯”中国大学生创业计划大赛在我国首次举办。2010年，《国家中长期教育和发展规划纲要（2010-2020）》颁布，纲要中第十九条明确指出“加强创新创业教育和就业指导服务”。2015年，“大众创新，万众创业”的理念由李克强总理首次提出，紧接着《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》又由国务院出台，各级政府，社会各层面的各种举措都了显示开展大学生创新创业教育工作的特殊性和重要性。在此背景上，高校思政人员，尤其是独立学院的思政人员面临转型。如何打破传统模式，让学生更好地接受创新创业教育成为其工作的重要内容。辅导员是学校开展思政工作的核心力量，是学生日常工作的组织者和协调者，更是创新创业教育的重要力量。分析独立学院辅导员在创新创业教育中的定位，对于充分发挥辅导员在创新创业中的作用，提高创新创业人才培养质量具有重要的意义。

1  我国创新创业教育现状

1.1  高校创新创业教育取得的成效

创新创业教育以提高学生创新创业能力，培养学生的创新创业精神，提升学生创新创业综合素质，为基本价值取向的教育活动，其基本内涵是以培养学生创新创业意识、创新创业思维、创新创业精神和创新创业力等创新创业素质为核心的新教育理念和模式，旨在全面改革传统教育教学、切实培养创新创业人才的教育[1]。目前我国的大部分高校依旧处在创新创业工作的摸索阶段，但同时也产生了一些颇有成效的教育模式：以北京航空航天大学与黑龙江大学为代表的“专业创业教育机构推进”模式;以中国人民大学为首的“第一、二课堂结合”模式;以复旦大学为代表的“综合教育”模式。一些独立院校在创新创业教育中也崭露头角。福建师范大学协和学院开设大学生创新创业孵化班，以“四维联动”的教育模式，扎实推进学院创新创业教育发展，学院自有的创新创业教师为主体开展创新创业基础知识教育，引入创业校友力量积极开展创新创业座谈会及讲座交流;邀请部分企业家及知名创新创业导师开展创业学生的答疑解惑，组织学生下企业下基层在实地开展创新创业教育交流。

1.2  高校在创新创业教育中存在的问题

1.2.1  教育理念与时代发展的不同步    随着社会经济的发展，我国教育改革工作也在不断深化，但传统的教学模式决定了理论知识仍然占据主体地位。教学内容较为单一，教学模式缺乏创新。各高校虽有开设《大学生职业发展与就业指导》课程，但课时量并不多。对于创新创业教育的理解过于简单，认为只是教学生自主创业，人才的培养模式仍待改革。

1.2.2  创新创业教育与专业教育融合度不足    创新创业教育不是精英教育，面向的是全体学生而不是部分群体，应在人才培养过程中与专业教育充分结合。但是，由于各种因素，高校的创新创业教育在具体的实施过程中往往只存在于“第二课堂”或“第三课堂”，而与“第一课堂”相游离。

1.2.3  创新创业氛围不足，学生积极性不高    由于受到条件、资金及学校重视程度等的限制，很多院校无法提供一个坚固的实践平台，为学生创业实践活动的开展形成了阻碍。而由于学校创新创业氛围不高，很多学生也就没有参与的积极性。

2  独立院校辅导员在创新创业教育中的定位

创新创业教育应当把以人为本的理念贯彻整个教育的始终，时刻牢记教育的目的是促进学生全面多层次发展，辅导员岗位的身份特殊，在未来高校创新创业教育中也必将起到独特且重要的作用。

2.1  学生创新创业意识的培养者。

学生的创新创业意识并不是与生俱来，而是后天的培育形成。受传统教育模式束缚，学生的创新创业意识相对薄弱，这就需要辅导员充分发挥思政人员的主动性，做学生创新创业意识的启迪者和开发者，引导学生树立创新创业意识，摒弃“等、靠、要”的观念，多渠道、高效率、全方位的方式激发学生的创新创业兴趣。

2.2  学生创新创业知识的传道者。

当代社会发展迅速，仅依靠多途径培养人才远远不够，学生的知识储备也是关键，这也决定了辅导员的传播者角色。辅导员应当通过教材，真实的案例向学生传播创业知识，引导学生化被动为主动，自觉学习创新创业知识，发挥学生的主观能动性，不断完善知识储备，为创新创业活动做好准备。福建师范大学协和学院辅导员在创新创业教育过程中邀请创业成功的校友为学生创业导师，指导学生的创业竞赛等，为学生提供多方面支持。

2.3  学生创新创业教育的授业者。

“师者，所以传道授业解惑也”。辅导员应把创新创业教育的理论与实践相结合，因材施教。在培养学生能力的过程中，注重学生的个性进行教育，将创新创业教育思想融入各项工作当中。同时还要做到在教中学，在学中做，不断完善自身的知识，在教学生理论知识的同时也要培养学生的动手能力，避免纸上谈兵。福建师范大学协和学院辅导员在创新创业教育过程中充分发挥该群体的独特优势，在学生创新创业的培养中积极起到引路人的作用。查阅2018年相关数据，福建师范大学协和学院在国家级项目中，9项立项，3项由辅导员参与，占比33.33%;福建省级项目中，22項立项，8项由辅导员参与，占比36.36%;院级项目中，71项立项，15项由辅导员参与，占比21.13%。

3  结束语

在互联网经济高速发展的当下，2015年11月出台的“十三五”规划明确了“激发创新创业活力，推动大众创业、万众创新，释放新需求，创造新供给”的总体思路。现阶段我们越发清晰地认识到创新创业教育在高校的教育中的重要地位，独立学院更应该抓住这难得的机遇。辅导员应该结合自身特点，加强自身学习，主动求变，科学、合理地为学生进行为创新创业指导规划，努力扮演好培养者、传道者、授业者角色。更好地将思想引领与学生创新创业教育相结合，为培养更加优秀的社会主义接班人而不懈努力奋斗。

参考文献：

[1] 李亚员.创新创业教育：内涵阐释与研究展望[J].思想理论     教育，2016（4）：83-87.

[2] 于丹丹，慕丽娜，杨立群.大学生创新创业教育现状分析[J].     卫生职业教育，2018，36（19）：18-20.

[3] 陈彩彦.“互联网+”时代背景下大学生创新创业教育改革     探析[J].微型电脑应用，2018，34（10）：89-97.

[4] 黄远.大学生创新创业教育现状及对策研究[J].湖北函授大     学学报，2018，31（17）：3-4.