“爱”的快递——幼儿园关爱教育的实施策略

吴晨曦

摘 要：很多幼儿对同伴间的团结友爱；对父母长辈的关爱感恩以及对周围环境的关注感知漠不关心，他们不会关心别人，不会与人交往，这是幼儿关爱行为缺失的一种现象。本文就小班幼儿关爱行为的常见表现和分析反思展开研究，探讨了幼儿园关爱教育实施策略。

关键词：幼儿 关爱 教育

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0232-01

很多幼儿对同伴间的团结友爱；对父母长辈的关爱感恩以及对周围环境的关注感知漠不关心，他们不会关心别人，不会与人交往，这是幼儿关爱行为缺失的一种现象。班中大多数学生是独生子女，他们长期处于被父母、长辈、亲朋好友关爱的氛围中，特别是父母祖辈的过分溺爱，养成了幼儿“一切以自我为中心”的思维定势，使幼儿从小具有优越感和特殊感，因而幼儿身上出现了不合群、自私、冷漠等不良心理现象。但是，我也通过对班级幼儿的长期观察和引导，发现部分幼儿确实在渐渐的有了一些细微的改变，下面简单论述一下实施策略。

1 “爱满天下”第一单：榜样作用

在幼儿园里，小朋友之间交往最多，所以我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，让幼儿自我发展。我们注重生活的细节，对尊敬老师的孩子及时进行表扬。比如：前几天，豆豆很久没有上幼儿园，想妈妈，不停地哭。这时候，紫心小朋友就拿出纸巾不断帮他抹眼泪，还劝他说“豆豆，别哭啦，妈妈放学就会来接你了哟。”我立马抓住这个时机树立榜样，保护他人的同情心开始萌芽，并茁壮成长。

由于家长的宠爱，幼儿要什么有什么，使许多幼儿养成自私、任性行为，不知道好玩的东西一起玩，好吃的东西大家分。有一次，梓馨小朋友去喝喜酒，第二天她把拿到的喜糖带来幼儿园，说是带给大家分享的，我及时表扬了她，但这个孩子是有意识的想要把自己喜欢的事物拿来与同伴分享。平时生活中也经常会出现这种关爱的小故事，我都会抓住机会，在集体谈话时进行表扬，长期坚持，让幼儿逐渐认识到尊重自己和尊重他人的重要性，体验到集体生活的有趣以及团结友爱的意义，让他们变成有爱心的人，渐渐成为受大家欢迎的人。

2 “爱满天下”第二单：班级氛围

在教室里布置以“关爱”为主题的墙面。例如：爱心树，将孩子们亲手制作的代表自己的爱心宝宝粘贴在爱心树上，只要关心过别人的幼儿就可以贴上一颗爱心，每一周根据这些爱心，评选出一名爱心好宝宝。在美化环境的同时，也吸引这孩子们踮起脚尖，点数爱心的数目，激发了幼儿想要比一比谁的爱心多的最单纯的心愿。我们还创设悄悄话角，在这个角落，孩子们可以和同伴交流心情。如通过点名游戏，“今天谁没来”，让幼儿自己发现没有来的小伙伴“为什么他没来，从而引发他怎么了”，孩子们都开始建议我要打个电话问问。哦！原来是乐乐生病了，他们又开始想了许多：在家肯定很孤单，“挂盐水”肯定“挂”的很疼，她肯定想我们了等等。孩子马上又向提议：“我要把我拿来的糖果送给她吃”，“我想对她说几句话”，“我要把我折的三角娃娃送给她”，“我想为她唱首歌”……这不正是对幼儿最好的教育吗？

3 “爱满天下”第三单：主题活动

在幼儿园综合活动课程中安排了一些与关爱教育相关的课程，通过教师的讲述，提问幼儿和共同讨论，可以让幼儿进一步理解和接受。如歌曲《我的好妈妈》、儿歌《幼儿园也是我的家》、绘本《猜猜我有多爱你》等，让幼儿以活动内容中的形象为榜样，从中也让幼儿识别父母、长辈的爱心和抚养的不易，工作的艰辛，让孩子可以体谅并且帮助父母做一些力所能及的家务活，对亲人和同伴给予关爱。例如：《泥娃娃》是一首深受小朋友喜欢，朗朗上口的歌谣，当小朋友唱到“它没有亲爱爸爸、亲爱的妈妈”时，小朋友会说：“泥娃娃太可怜了。”我说：“让我们都来做它的爸爸、妈妈好吗？”小朋友异口同声地回答：“好。”说明小朋友已经开始有爱心了，知道要关心别人，爱别人了。

我们通过各种各样的活动促进孩子关爱情感的培养，如：“兒童节”是小朋友最开心的节日，为了让幼儿感受老师及家长对孩子们的关爱，我们开展了一系列的庆祝活动，老师在活动过程中为孩子准备、策划各种活动，家长们协助老师为孩子们准备服装和道具，幼儿园为孩子们准备礼物，孩子们开心地接受了来自老师和家人的爱，感受到被爱是那么的幸福。在接受爱的同时，我们也让幼儿知道得到爱要学会感恩，付出爱也是一种幸福。

在这段不算短的时间里，我班的幼儿已经渐渐的发生了改变，他们愿意主动去关心故事中的小动物、身边的小伙伴、和自己的父母和老师越来越亲密融洽，玩游戏时，盾争吵的现象越来越少……

教育归根结底，正如陶行知先生所说的那样：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”关爱教育也是如此。唯有教育者发自肺腑的身体力行的关爱示范才能深深的影响到孩子。

关爱的研究还在继续，今后我将更加深入的探讨和钻研幼儿关爱行为培养方面的内容，以弥补本研究的不足和缺陷。我也深信在孩子们的心田播种一颗关爱的种子，相信一定能收获满满的爱心。

参考文献：

[1] 方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社.

[2] 杜蕾.幼儿关爱行为的现状、问题与对策研究——以德州市4所幼儿园为例[D].济南：山东师范大学，2008（4）.

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[4] 孙玉红.关爱教育研究综述[J].兰州学刊，2009（3）.

[5] 王燕，张雷.中国父母关爱行为的多维度测量研究[J].心理发展与教育，2007（2）.