微课在高校英语教学中的应用研究

张福荣

摘 要：微课应用于高校英语教学具有主题集中、方法灵活、适应性强等优势，能够有效解决当前高校英语教学存在的教学理念滞后、内容单薄、方法单一等问题。我们要尝试将微课广泛地应用于高校英语教学的全过程，包括词汇教学、口语教学、语法教学与阅读教学等，凸显学生主体地位，释放学生英语学习潜能。

关键词：微课 高校 英语

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0001-01

高校英语教学具有知识点散、知识领域广泛等特点，加大了高校英语课堂教学难度。高校英语教学要改变传统教学思想，充分利用现代信息技术，提升高校英语教学有效性。微课具有短小、主题集中、场景化强等优势，它在高校英语教学中的应用将有助于解决当前突出问题，将高校英语教学提升到一个新的高度。

1 微课应用于高校英语教学的优势

微课以微视频为载体，具有见微知著的效果，它在高校英语教学中的应用将体现出自身独特的优势。

1.1 主题集中

微课教学内容少，往往是围绕课堂某一知识点或教学环节，在规模上也具有短小的特点， 时间一般控制在10分钟以内。微课在高校英语教学中的应用将凸显主题集中的优势，有助于突出英语教学的重点，突破教学难点，从而有效促进英语教学目标的达成。

1.2 方法灵活

微课作为一种课程教学资源，由于内容短小，在使用上具有方便灵活的特点。微课既可以运用在高校英语课堂教学中，成为教师辅助教学、拓展延伸的一种有效方式，也可以供给学生课后自主学习，满足学生多层次、多样化学习需求，做到因材施教。

1.3 适应性强

微课见微知著的特点使得其可以灵活选择学习内容，它在高校英语教学中的应用将体现出适应性强的优势，教师可以在高校英语口语教学、词汇教学、阅读教学、语法教学等多个领域使用，并且发挥自身独特的优势，全面提升高校英语教学效率。

2 高校英语教学存在的典型问题

高校英语教学存在严重的灌输痕迹，教学内容较窄，教学方法单一，难以有效激发学生英语学习兴趣。

2.1 教学理念滞后

高校英语教学中，不少教师存在严重的经验主义教学思想，教学理念滞后，教师单向输出，忽视学生学习主体地位，这种灌输式教学导致学生学习兴趣不浓，学习主动性不强，不利于学生自主学习能力发展。

2.2 教学内容单薄

目前高校英语教学主要以教材为主，教学内容单薄，严重制约了学生英语学习视野与知识面拓展，教师在教学中缺乏拓展意识，学生课后时间没有得到有效的利用，导致高校英语教学低效现状。

2.3 教学方法单一

教学方法直接关系着学生英语学习兴趣培养与潜能挖掘，目前不少高校英语教师缺乏教改意识，教学方法单一化，不能根据时代的发展及时地运用现代信息技术手段辅助教学，也在一定程度上制约了英语教学效率提升。

3 运用微课优化高校英语教学的思考

微课自身的优势使得它能够广泛地应用于高校英语教学，包括词汇教学、口语教学、语法教学等，并且收到较好的效果。

3.1 微课让词汇教学厚重起来

在高校词汇教学中，教师要突破常规教学思维的束缚，运用微课让词汇教学厚重起来。例如在进行以“A”为首字母词汇展开教学时，我们可以运用微课录制成微课视频，并上传到学习平台，包括微信、微博、QQ等，学生通过自主学习微课达到自主学习的目的。这样不仅有效节省了课堂词汇教学时间，也可以强化学生对“A”开头这一类词汇的记忆。

不仅如此，我们还可以借助微课的形式，针对教材词汇教学内容，开发相应的词汇专项微课资源，以英文歌曲、音视频等形式，让高校词汇教学变得厚重起来。

3.2 微课让口语教学互动起来

口语教学是提升高校学生英语口头表达能力的重要路径，然而课堂留给学生进行口语训练的机会较少，而且课堂教学由于缺乏特定的交际场景，学生进行口语学习的主动性不强。为了让口语教学进行广泛的互动，激发学生口语表达的兴趣，我们可以合理地运用微课。

微课应用于高校口语教学，可以利用微课为学生口语学习提供素材，如我们可以应用英语电影资源，并进行合理的剪辑，形成微课提供给学生，让学生在观看的同时进行模仿，激发学生口语表达的兴趣；微课也可以为学生口语表达创造情境，通过不同应用场景呈现给学生，让学生根据场景进行差异化口语表达，激发学生口语表达的兴趣，让学生真正动起来。

3.3 微课让语法教学“活”起来

语法教学对于规范学生英语应用具有重要意义，制约着大学生英语综合素质发展。但是在高校英语教学中，语法教学枯燥无趣，学生学习积极性不高，如果我们能够运用微课辅助教学就会有效提高语法教学效率。

以情态动词“can”为例，我们援引《老友记》这部电影中的精彩片段，也可以运用英文经典歌曲等，制作成微课，学生在电影、歌曲等辅助下，不仅语法学习的兴趣浓厚，而且也容易加深学生对语法的理解，增强学生记忆，并且能够灵活地运用语法，达到学以致用的效果。此外，我们还以运用微课开展阅读教学，聚焦阅读教学的重点，突破教学难点。

4 结语

总之，微课运用于高校英语教学具有自身独特的优势。我们要根据微课的特点，针对高校英语教学存在的问题，寻求高校英語与微课结合的有效路径，让微课为高校英语教学助力，激发学生英语学习主动性，释放学生潜能，全面提升大学生英语素养。

参考文献：

[1] 蔡丰临.微课在高校英语教学中的有效应用[J].淮南职业技术学院学报，2017，17（3）：67-68.

[2] 刘晨斯.微课在高校外语教学活动中的应用研究[J].课程教育研究，2017（27）：67-68.