对幼儿美术活动游戏化的几点思考

钱瑛

摘 要：通过美术活动，可以帮助幼儿发现美、创造美、欣赏美，同样对于幼儿的学习品质以及创造新思维的发展也有着相当重要的作用。实现幼儿美术活动的游戏化，能有效促进幼儿全方位的发展。本文主要针对幼儿美术活动游戏化展开探讨，以期幼儿能够在美术活动中感受到快乐，进而提高幼儿的综合能力。

关键词：幼儿 美术活动 游戏化

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0224-01

在《纲要》中明确指出：幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中。而美术活动游戏化则是幼儿园开展美术教育的一种重要途径。利用游戏，可以让幼儿产生对美术活动的兴趣，在活动的过程之中培养幼儿的动手能力、社交能力以及科学探索能力，并且还可以有效地提高幼儿的美术欣赏能力。因此，积极探索幼儿美术活动游戏化，可以更加有效地推动幼儿园美术活动的开展。

1 对幼儿美术活动游戏化意义的思考

1.1 促进幼儿发展

幼儿本身就好动，对于游戏也有着很大的兴趣。即使就最简单的“涂鸦”美术活动，幼儿都可以从其中感受到巨大的乐趣，因此会乐此不疲的投入活动之中。将幼儿美术活动实现游戏化，可以让幼儿在游戏的氛围之中体验到各种积极的情绪和情感，进而更加积极主动地参与到活动之中，产生对美术活动的兴趣，真正的喜爱上美术活动，愿意投入到美术创作中。[1]

1.2 促进教师的发展

幼儿教师要推动美术活动游戏化，需要正确且全面理解游戏的内涵，了解美术活动的分类，然后才能将两者有机的融合在一起。与此同时，在选取活动内容、设计活动、创设环境的过程之中，幼儿教师需要充分考虑幼儿的兴趣、观察能力、认知发展等特点。在活动的实施過程之中，幼儿教师则需要采用幼儿所喜欢的方法以及形式，让幼儿感受到快乐和满足，同时还需要对幼儿的表现进行观察，适当地进行调整。并且在经过不断地实践与反思之后，逐步地形成较为完善的游戏美术活动方案，从其中不断总结和提炼教育策略。当整个美术活动完成之后，幼儿教师自身对于美术教育、幼儿发展的认识和理解都能够得到明显的提升，进而促使自身综合素质的提升。

2 对幼儿美术活动游戏化实现的思考

2.1 利用游戏化的活动激发幼儿美术兴趣

对于幼儿来讲，只有好奇才会使其产生兴趣。从生活之中我们也可以发现，家长每一次带孩子到市场上买菜时，幼儿会不自觉地去摸各种蔬菜和水果，这正是他们好奇心的体现。因此，可以将幼儿所具有的好奇心来作为出发点，通过游戏活动来引发他们的好奇心，激发他们的兴趣。[2]如可以在美术活动的过程之中，带着幼儿做“给果园种水果”的小游戏，教师拿着有着丰富色彩的水果贴纸，让幼儿自己选择所喜欢的水果，然后将自己所选择的水果种在教室里面的果园中。通过这个游戏来激发出幼儿的兴趣，让幼儿积极地参与到游戏之中，为接下来画水果的活动打下基础。

2.2 利用游戏化的活动来激发幼儿的美术想象力和创造力

在我们平时的美术活动之中，都会要求幼儿不要画的和老师示范画一样了，也不要和其他的小朋友一样了，而这个里面的所谓“不一样”，就是要求幼儿创新，但是这往往也会让幼儿感到束手无策。而通过游戏化的情节有助于幼儿想象力和创造力的激发，让幼儿真正的做到“不一样”，而不再是束手无策。例如，在《有趣的饼干》的泥工活动之中，可以通过各种图片来激发出幼儿的想象力，然后在比一比的游戏活动之中看看谁设计出的饼干最多、最好看。在这样的游戏活动之中，幼儿会更加主动的投入到饼干的设计之中，而他们所看到的图片则为他们打开了思维的空间，有了更多的思考方向，促进他们想象力和创造力的发展。

2.3 利用游戏化的活动来激发幼儿投入美术活动的毅力

幼儿在进行绘画的过程之中，急于求成，往往都不会边观察边画，所画出的作品也多数较为粗糙和散乱，还有的幼儿则是不知道如何去画，存在畏难情绪。当他们的积极性受到打击时，往往会选择放弃美术活动。比如，在“小鸡出壳”的活动中，教师可以向幼儿进行示范：鸡宝宝马上就要出壳了。鸡妈妈来帮它一把。然后添画出小鸡的尖尖嘴、圆眼睛、小脚、翅膀等，并配上形象化的儿歌：小小蛋儿把门开，小小嘴巴钻出来；小小蛋儿把门开，圆圆眼睛睁开来；小小蛋儿把门开，拍拍翅膀跨出来；小小蛋儿把门开，小鸡立马站起来。通过这样的方式有效降低了活动内容的难度，但是幼儿在绘画时没有一个说我不会，并且很快掌握了小鸡的基本画法[3]。活动中，教师借助游戏化的方式与形象化的语言加深了幼儿对活动对象的了解，增加趣味、降低难度，进而保持幼儿与参与美术活动的毅力。

2.4 利用游戏化的活动评价点燃幼儿美术创意的激情

既然要实现游戏化的美术互动，那么就需要一个游戏化的评价过程，因此在评价幼儿的作品的时候，也需要采用游戏化的评价，更好地激发出幼儿美术创意的激情。例如，在幼儿学习画小鱼的时候，可以对幼儿说“哪位小朋友画的鱼儿最漂亮，小猫就会来钓鱼。”幼儿为了可以招揽到“小猫”，就会特别认真地去画。在进行评价的时候，教师可以一边观察巡视，一边在幼儿的作品旁印上数目不等的“小猫”印章，表明有多少小猫来光顾。通过这种有趣的游戏评价，幼儿会产生更大的期待，进而对美术活动产生更大的向往，点燃美术创意的激情。

3 结语

实现幼儿美术活动游戏化，是对幼儿天性的尊重，并且也可以收获许多想不到的效果。通过游戏化的美术活动，可以让幼儿的情感体验和创造性思维都得到充分激发，进而为后续的学习打下坚实的基础。但是实现美术活动游戏化也面临着一些实践上需要解决的问题，例如，过于偏重游戏而忽视了教师对于美术活动的教学，什么时候教、怎么教、教什么等等，这些都是对幼儿教师的考验。对于这些问题，还需要我们每一个幼儿教师去进行深入的探索和研究，为幼儿的学习和发展提供更多的支持。

参考文献：

[1] 牛菊红.浅谈幼儿园美术与游戏的有效整合[J].学周刊，2018（14）：177-178.

[2] 柴宏科.对当前幼儿美术教育的反思[J].文学教育（上），2017（11）：154.

[3] 徐伟.幼儿美术作品评价存在的问题及改进策略[J].文化创新比较研究，2017，1（18）：128+127.