译林版小学英语Sound time的教学策略

吴玉亚

摘 要：在小学英语教学中语音板块可谓是最重要的组成部分之一，小学英语教师在教学过程中若想有效提高语音教学效率，必须要注重如何运用新颖独特的教学方式使语音教学更富有游戏性、更富有趣味性，以此为教学观念与方式的变革带来崭新的机遇。本文主要对译林版小学英语Sound time的教学策略进行深入探讨，以便对现阶段的小学英语语音教学提供更多的参考建议。

关键词：译林版小学英语 Sound time 教学 策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0188-01

1 有效创设情境，串联语音教学

若想让学生在情境教学中充分对语言进行体验并灵活运用，就必须结合教学目标话题进行整体创设。这样，学生们在学习英语时才不会觉得索然无味，不会单调机械的训练语音课，而是通过自然引导简短语言集中学生的注意力。

例如，在学习译林版小学英语四年级下册第六单元的语音教学时，就可以创设出有效的学习情景模式充分激发学生学习的趣味性。这个版块的语境比较简单，画面中有一只老鼠和一只猫，猫在吃鱼而老鼠正在为毛读书。为了激发学生学习英语的主动性，教师就可以将这两个贯穿在教材中的卡通人物Sam与Bobby替换为这个这个板块中的猫和老鼠，这样学生们就会感觉非常有意思自然就提高了注意力。同时，教师还可以根据小学生的特点设计出通过衣服猜人物的活动，因为学生们都知道猫喜欢吃鱼这个基本常识，所以根据衣服上带有鱼的图案就可以准确判断出Sam穿的衣服是哪些，What？Because cats like to eat fish.（为什么？因为猫喜欢吃鱼。）这样的情境创设不仅使学习内容的主题更加明晰、线索更加准确，同时也与语音内容有密切联系，因此学生在学习对语言理解的更容易。

此外，利用有效创设新情境的教学方式，还能提供给有利于以后教学的诸多帮助，激发学生主动探究Sam和Bobby这对老朋友之间新的发展故事，非常符合小学生的思维也将教学课件中所要求的fish这个单词中字母i发/I/这一目标语言让学生们熟练掌握，从而达到了事半功倍的效果。

2 充分发挥学生主体地位的作用，引导学生自主发现语音规律

在新课改的引导下，对如何充分发挥学生在课堂中的主体地位给予了较多的关注，因此在倡导新课改的教学方针时我们应留给学生充分多的时间亲自去体会。

比如，教师在授课时一定要引导学生独立思考并培养其独立总结的能力，同时为了让学生能够养成良好的听说习惯还要鼓励学生对录音中的发音方式进行模仿。通过对第五单元的学习学生们已掌握到i发/ai/音，又通过对第六单元的学习又掌握到i发/I/音，虽然这两个发音学生们比较容易弄混淆但是我们应该看到这为学生们创造了一个能够发现相同字母有不同发音的机会。笔者认为，可以对此设计出以下教学步骤，从而有效发挥学生在课堂中的主体地位并培养学生的自主探究能力。

第一，对字母i的第一种发音进行复习巩固。笔者采用的方式为，让学生对第五单元的小韵文先进行齐读，为了能够做有效的铺垫与对照，在读时事先提醒学生应该用较高分贝的声音在读到字母i时发出音/ai/，同时笔者还做出了对字母i不同发音的相关提示。

第二，对照比较字母i的第二种发音。笔者在学生们进行复习之后，就将主人公Sam和Bobby吃鱼的小短文呈现给学生们，在有关对字母i第二种发音/I/的单词空出一个小空，引导学生们可以尝试着自己去填空。然后为学生们播放相关的录音，再让学生们在这个空中选择正确的单词，这样他们就能清晰的感知出字母i的两种不同发音/ai/和/I/，因为语篇情境中已经给出了很好的提示。

第三，连续播放音频，指导学生在辨认聆听的过程中自主模仿，用心感知在这些单词中字母i的不同发音。笔者所采用的这种教学设计方法遵循了学生们的心理认知意识，先让学生们感知语言意义再落实语言现象的顺序，这样在最后就得出了语言的规律，这样的设计不仅生动活泼而且趣味横生，有效培养了学生学习英语的积极情感态度。

3 通过对现有资源的充分利用让学生在学习英语时充满新鲜感

小学阶段的学生，思想和心理发育都不太成熟，假如采用机械单一的发音训练模式会让学生十分枯燥并且会产生出学习英语的消极态度。笔者认为，教师可以通过对现有资源的充分利用而让学生在学习英语时充满新鲜感。

如，观察法。教师可以拿出语言卡片让学生进行详细观察同时为学生示范正确的发音，为了让学生能够正确直观地感知正确发音时的口型还可以借助多媒体别语音发音的形态进行充分展现，以此确保模仿发音的正确性。

视频观看法。如今网络资源非常便利，互联网技术相对发达。为了更好的辅助课堂教学，教师可以在互联网上选择出与自己所教内容比较符合的教学资源在课堂上让学生们观看，从而激发学生的学习兴趣。例如，在网络上就有Sam叔叔语音教学的相关视频，这个视频的内容非常丰富是以动画与韵律诗相结合的方式呈现的，而这个视频又恰好与Sound time教学内容相吻合，便于让学生们在轻松的环境中提高学习兴趣并完成学习任务。

参考文献：

[1] 張跃华.试分析译林版小学英语“sound time”的教学策略[J].校园英语，2016（04）：111-112.

[2] 吴霞.小学英语教材英文版中Sound time的教学策略[J].考试周刊，2017（10）：235-236.