小学数学作业设计存在的问题及改进

曹淑英

摘 要：小学教学阶段数学作为重要学科，肩负着培养学生基本计算能力、拓展逻辑思维能力的责任，直接影响学生后期学习。小学数学教学的主要内容就是作业设计，对教学质量造成不利影响。本文分析小学数学作业设计存在的抓哟问题，给出针对性的改进措施，提高作业设计的有效性。

关键词：小学数学 作业设计 改进措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0163-01

家庭作业作为课堂练习的延伸，帮助学生掌握课堂知识。同时教师根据作业完成情况掌握學生学习状况，适当调整教学方案与进度，因此重视作业设计有助于提升教学质量。通过优化作业设计的方式发挥作业作用，可以提升学生数学综合素养。

1 小学数学作业设计的主要问题

1.1 侧重当天所学内容

大部分数学教师设计作业内容时只关注当前所学的数学知识，忽略新课标规定的范围与深度，不利于开发小学生智能。小学生年龄偏小，心智尚不成熟，逻辑思维能力不足。不考虑学生特点出现盲目布置作业的情况，长期以往会影响学生的学习积极性。

1.2 作业设计内容单一

小学数学作业内容单一且缺乏趣味性。当前无论城市还是农村小学，作业布置与设计时都局限在书面。书面形式虽然有利于教师批改，但不利于培养学生实践能力。同时不能培养学生的创新能力与钻研能力，使得家庭作业的作用无法得到发挥。

1.3 不注重个体差异性

小学数学作业设计时普遍不关注学生的个性特点与学习差异，小学生的思维处于多变状态。但教师布置作业时并未照顾这种差异，采用统一的作业形式，造成学习快的学生浪费时间，学习不理想的学生难以完成，不利于小学生的长远发展。

2 提高小学数学作业设计质量的措施

2.1 多元化设计数学作业内容

数学知识来源生活，可以解决实际问题。具体教学时要合理运用生活元素，也要联系实际生活设计家庭作业。同时要在尊重小学生的主体地位，全面考虑学生实际生活经验，选择一些小学生感兴趣的话题，如购物、游戏等，吸引学生主动完成家庭作业。

如，小学数学课堂“比例尺”知识点完成学习后，可以通过设计作业习题的方法帮助学生理解与掌握比例尺：一学校邀请球星姚明来学校参观、听课，现有的桌椅对于他而言有些小，要求学生根据教室现有的桌椅比例，根据姚明身高为其设计一套合适的座椅。此外，也可以设置一些延伸内容，如果学生自己有兴趣，可以给姚明设计衣服等。这种习题既可以让学生解决实际问题，又能与明显联系起来，提高作业习题的实用性与趣味性。测量、制作的过程中可以锻炼学生的动手能力，培养其利用数学知识解决实际问题，提升数学课堂教学效率与质量。

2.2 思考类题目拓展学生思维

教师对待学生的错误，要结合学生与教学情况，让学生意识到自己错误的原因，帮助其理清此路，通过不断纠错的方式有效完善知识结构。

如，数学作业中有很多类似的思考题：买早餐的李阿姨的产品主要是包子，她一个包子做好蒸熟需要15分钟，蒸熟4个包子需要多长时间？很多学生简单的认为一个包子15分钟，同时4个蒸熟则需要15×4=60分钟。这个答案逻辑上没有问题，但是实际上错误。引导学生彼此讨论思考，一个学生突然说道：“蒸包子不是一个一个的进行，而是一笼屉进行，蒸4个包子与1个包子的时间相同。”这个问题提出后，学生开始讨论、交流：有学生说包子都是同时蒸的，所以时间不会变；有的则说只要笼屉足够大，多少包子都只要1分钟即可蒸熟……看着学生激烈讨论，作为一道思考题的目的已经达成，整个过程中学生会调整思路，感受到数学的乐趣与魅力，顺利完成学习任务。

2.3 分层设计数学作业题目

在小学数学教学中，老师必须高度重视数学练习的重要性，与此同时小学数学老师还应根据学生的个体差异分层布置数学练习，帮助学生形成优良的做题习惯，从而提升教学效果，提高学生数学成绩。数学老师在布置作业的时怎样做到分层布置呢？第一，老师在准确把握学生的学习情况下，依据每个学生的实际情况把试题分为高、中、低三个层次，即知识拓展性试题、提高能力试题和基础巩固试题，学习能力差的学生完成基础题，中等的学生完成能力提升题，学习能力强的学生完成拓展性试题，通过这样将作业分层，能保证不同层次的学生都能有所提高，使他们都能高效完成学习任务，提高学习成绩。

比如，学校组织学生春游，学校共有三种车型，核载18、20及30人，单价分别为110、130、150元。假设春游共有师生400人，请大家制定一个合适的包车方案，并计算出所要支付的金额。这个题目中并未强调让学生找出最省钱的方案，这就体现出了对各层次学生的照顾，这样每个层次的学生都可以以自身能力来解决该习题。

3 结语

总之，小学数学教师设计家庭作业时，要全面考虑各方面因素，选择合适的切入点。既要帮助学生熟练掌握当天所学知识，又要实现以前知识的回顾，培养与提高学生数学素养，实现全面发展。

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