初中语文助推学生情感体验与生命感知

屠丽娜

摘 要：伴随新课改的不断推进，教育界越来越重视素质教育的实施。在初中语文课程的教学实践过程当中，要想让素质教育真正落实到位，重视学生的情感态度的发展，让学生拥有正确的三观是非常重要的。本文主要结合初中学生的学习实际以及初中语文的教学情况，论述怎样在初中教学中养成学生的情感态度与生命感知。

关键词：初中语文 情感体验 生命感知 教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0096-01

作为一名合格的初中语文教师，要学会运用艺术性的、适合学生的情感教学法，把教学中的有利情感因素充分利用起来，促进初中学生积极情感的形成，培养初中学生的自主探究能力，陶冶学生个人的情操，从而让新课改中初中语文教学目标得以实现。基于此，在初中语文教学中培养学生情感体验和生命感知，笔者认为教师可以从以下几个方面入手：

1 教师要积极更新自身教学理念，建立平等和谐的新型师生关系

在教育界对素质教育大力提倡的大背景下，教师要转变自身教学观念，对初中语文教学中培养学生情感态度和生命感知的有效教学方法进行探究，运用正确的情感态度教育方法策略对学生的学习能力进行提高。教师要努力对教学模式不断优化创新，并在教学实践的整个过程中不断进行尝试，探索最符合学生实际学习情况的教学模式。与此同时，教师要多去鼓励学生，让学生树立起能够学好语文学科的自信，让学生更为积极地参与到课堂中，进一步发展初中学生的学习能力。要想成为一名合格的初中语文教师，应该要去努力做到让学生喜爱和享受教学课堂，在课下和学生建立起友好和谐的师生关系。教师应该在日常教学中和学生的生活中，真正去关怀和帮助学生，让学生能够喜欢和信任教师，这样不仅可以让学生把这种积极情感迁移到对语文课程的喜爱上，还能够通过和学生之间的深入交流，真正了解学生需要去改进教学课堂，让初中语文教学为学生情感体验和生命感知的培养而服务。

比如，语文教师在对课文《最苦与最乐》进行教学的时候，教师可以尊重学生想法，让学生在上课之前利用各种途径去查阅有关的资料，再在课堂上和同学、老师一起充分交流，让学生主动积极参与到教学中，提升学生学习水平。另外，还可以让学生学习到的理论知识得到有效巩固，教师可以让学生之间交流讨论自己对于课文的整体想法，然后教师教导学生应该学会去做一个负责任的人，我们要对我们所扮演的所有角色均负责任，比如家庭、社会以及国家和自身，这样才能收获到真正意义上的快乐感受。负责人是让人感到快乐的行为。

2 利用多媒体让教学变得更有趣，进一步养成学生正确的情感体验和生命感知

教师在组织初中语文的教学课堂时，可以有效利用起多媒体这一技术进行辅助教学，比如利用起图片、视频、音乐等让语文教学内容变得更加生动形象化，努力创设出能够激发学生学习兴趣的教学情境，营造良好教学氛围。如此一来，既能够很好吸引初中学生注意力，还能有效激发学生学习主动性和兴趣性，发展学生的观察能力、思考能力以及探究精神，为初中学生创造出一个轻松和谐的学习环境，为教师教学提供良好的外部条件，从而有效提升教师教学效率和学生学习效率。

比如，教师在组织《黄河颂》这篇课文的教学时，教学的主要目的是了解黄河的地理特征和自然特点，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，这时教师就可以让学生在利用各种途径查询学习资料，例如图片、文字或者是视频内容，教师在备课时也可以准备好一些相关教学资料，在上课时让学生对黄河风貌有更为直观的感受，从而激发学生对我国黄河的赞叹之情，并激励学生像黄河一样“伟大坚强”。

3 教师要充分重视对课文文本进行拓展延伸教学

作为一名优秀语文教师，我们应该认识到：语文作为人类活动中重要的交际工具，是人类生产生活中文明的组成。对于语文科目的学习过程，不但是学生通过一定理论知识和实践操作，了解和掌握相关知识技能，锻炼学生语言交际能力的一大过程，还是他们陶冶学生情操、打开学生眼界、让学生生活得以丰富、发展学生思维逻辑性、个性以及对学生人文素养进行提升的一大过程。所以，在具体的教学环节当中，教师必须重视把教学空间拓展开来，从更为宽阔的角度全方位发展初中学生人文素养，要以课本为依据，灵活组织教学课堂。要想更好完成这一教学目标，最大发挥语文教学的成效，这就对初中語文教师提出了更高层次要求，在做好课堂教学的前提条件下，层层深入，进入培养起阅读和写作的能力，和日常生活进行有机结合，发展初中学生语文素养。初中语文课文中相当多篇目都十分优秀，它总能学生留下想象的余地和思考的空间。

学生在学习完《老王》这篇课文时，学生还会对老王这一人物感到意犹未尽。教师就可以看好这一时机，引导学生进行自主写作，让学生“改写”《老王》这篇文章，教师可以让学生把自己想象成作者，如果自己就是作者，遇到“老王”这一类人，自己会想到什么？又会去做什么？学生这时就会带着满腔热忱，把自己置身其中认真思考，从而写出一篇篇有着真情实意的文章。教师组织的这种写作训练形式的拓展延伸教学，可以有效发展学生的情感体验，让学生明白更多为人处世的道理，从而树立起正确“三观”。

4 结语

语文课程教学的重点绝不是单纯传授学生知识技能，教师更为重要的教学目标是，在情感因素的充分作用之下，通过具体的教学时间，无形中培养学生的思想情感、道德情怀，锻炼学生表达方式和思考能力，从而让学生形成正确的人生观以及价值观。

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