个性化教育在初中语文后进生教学中的运用

王德双

摘要：当前，很多初中语文教师都开始采取个性化教育方式来对后进生进行教育。这种教学方式可以大大激发学生对语文学习的兴趣，充分调动学生的学习主动性，从而让后进生在初中语文课堂上收获更多的知识。首先对初中语文教学中后进生形成的原因进行深入分析，然后提出几点个性化教育在初中语文后进生教育中的具体应用方法。

关键词：个性化教育;初中语文;后进生

随着时代的不断进步，社会各界对于教育的重视程度越来越高。必须指出的是，初中语文学习中仍然存在着一些后进生，很多教师对于这些后进生都采取放任不管的态度，这不利于他们今后的发展。为了有效提升后进生对语;文课的学习兴趣，教师需要运用个性化教育方式，调动后进生学习语文的主动性，进而有效提升后进生的语文学习能力。

一、初中语文教学中后进生形成的原因

1.基础不牢固

在初中阶段，很多语文后进生都是因为在小学打基础的阶段没有好好学习，造成进入初中后学习语文的时候无法跟上教师的教学进度，语文成绩逐步降低。这又会导致学生对语文学习产生畏惧的情绪，从而产生恶性循环，使学生越来越落后，最终成为语文学习的后进生。

2.学生的意志力薄弱

当前，很多初中生都是独生子女。在家庭中，父母对孩子都十分疼爱，从小就没有让孩子吃过什么苦头，在一定程度上造成孩子的意志力比较薄弱，很多孩子都不能吃苦。当他们在语文学习的过程中遇到困难时，他们就无法继续进行下去，从而导致他们的语文学习能力比较低下。

3.僵化的师生关系

在初中语文教学中，师生关系僵化也是导致学生变成后进生的重要原因之一。很多教师在教学过程中并没有与学生构建一个良好的师生关系，从而导致学生对语文这门课程缺乏兴趣，甚至讨厌学习这门课，所以造成学生变成后进生。

二、个性化教育在初中语文后进生教学中的应用

1.尊重学生的个性化发展，调动学生学习语文的主动性

在过去的初中语文教学过程中，教师往往采取传统的教学方式来进行教学，即教师在台上对知识进行讲解，学生在台下对教师所讲的内容进行记录。这种教学方式没有对学生的个性化学习需求给予足够的尊重。在初中语文教学过程中，教师需要对学生的个性化发展给予足够的尊重和支持，综合运用多种教学模式，有效激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生在语文学习的过程中取得进步，进而充分调动学生学习语文的主动性，让后进生充分参与到课堂教学当中，收获更多的知识。

以《茅屋为秋风所破歌》为例，教师在教学过程中可以让后进生使用自己喜欢的方式来对诗歌进行朗读，然后让其他学生进行评价，找出其朗读中的优点。通过这种方式就可以帮助后进生产生一种成就感，让他们感受到他人给予的肯定，帮助他们找回语文学习的信心，激发起学习语文的兴趣，使他们越来越愿意学习语文。

2.采取分层教学方法，有效培养学生的语文学习能力

在初中语文教学过程中，为了更好地对后进生的语文学习能力进行培养，教师可以采用分层教学的方式，对后进生进行单独指导，让他们掌握语文学习的技巧，进而有效激发后进生对语文学习的渴望，提升他们的语文学习能力。

3.构建良好的师生关系，激发学生学习语文的积极性

上文中提到，导致学生变成后进生的重要原因还包括僵化的师生关系。由此可知师生关系对于学生的语文学习有着非常重要的影响。所以教师在教学过程中就需要注重构建良好的师生关系，多和后进生进行沟通和交流，增加彼此间的了解，让后进生因为喜欢语文老师而喜欢上语文课。同时，良好的师生关系，可以帮助教师对学生的语文学习状态有一个比较准确的把握，从而可以采取有针对性的策略，解决后进生在语文学习中存在的问题，激发他们对语文学习的兴趣，并在一定程度上提升后进生的语文学习能力。

综上所述，对于语文学习中的后進生，教师需要对他们成为后进生的原因进行深入细致的分析，多和他们进行沟通和交流，构建良好的师生关系。教师还应该充分运用个性化教育方式，对每一位学生的个性化发展给予足够的尊重，采取多种教学方式充分激发后进生对语文学习的兴趣，促使他们主动参与到语文学习中来，在语文课堂上收获更多的知识，有效提高他们的语文学习能力，最终提升他们的语文综合素养。

参考文献：

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[2]黄祚.初中语文个性化教育初探[J].文学教育（下），2007（8）.

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编辑 王亚青