高中化学教学中学生创新意识的培养研究

王桂生

摘要：创新是一个民族不断发展的源动力，对国家来讲也是如此，急需培养一大批具有创新精神的高素质人才。中学阶段是人才培养的黄金阶段，学生的创新意识在这一时期得到有效的提升。化学是高中阶段的必修学科，在培养学生创新意识方面独具优势。为此化学教师一定要利用好化学教学，想方设法提升学生的创新积极性，点燃学生的化学学习兴趣，学会运用学习到的化学知识分析和解决实际问题。以学生在化学学习中的创新意识培养为研究话题，展开了一系列的探讨。

关键词：高中化学;创新;教学;培养;教学质量;提升

创新是社会不断前行的动力，是一个国家永远保持健康发展状态的动力。随着时代的变迁，我国对于现代教育的重视和关心程度越来越高。新课程改革对于高中化学教学也提出了更高更明确的要求，一定要关注学生创新意识的培养，让学生在学习化学知识的时候能够做到独立思考，学会用已经掌握的知识解决实际问题，同时学会举一反三，灵活运用知识。真正发挥化学教学的价值，努力提升学生的化学学科素养。

一、高中化学教学中学生创新意识培养的价值所在

高中化学教学中强调学生创新意识的培养，有着十足的现实意义。经过长时间的学习，学生已经掌握了一些化学理论知识，但是在学习实践中，还需要有更多的新方法、新思想出现，这就是强调创新的重要性。开展高中阶段的化学教育，教师需要格外重视学生创新理念的形成，学生不仅仅要将化学知识掌握好，还应该有足够的创新意识，这才符合新时代入才培养要求。重视学生创新意识的培养，首先需要全方位地了解学生的学习现状，想方设法为学生营造好的学习氛围。同时认真研读高中化学新课标，关注孩子们的学习环境，因为好的学习环境实在太重要了。好的学习环境是学习效率得以保障的前提，学生在提升学习效率的前提下自身的学习品质也大大提升了。创新意识的培养能够让学生树立起正确的人生观和学习观，对自己的认可度更高。化学教学中关注学生的个体差异，尊重学生的学习主体地位。促进学习兴趣的培养和发展，保障化学学习目标以及化学教育目标的高效实现。

二、高中化学教学中学生创新意识培养的现状

现阶段高中化学教学中学生创新意识的培养，仍然存在很大不足，基本表现在以下几个方面，课堂教学中教师往往是照本宣科，将注意力放在化学题目的讲解上，而忽略化学知识点的拓展和创新。学生也是仅仅作为知识的被灌输者，不懂得思考，没有自己的想法;家长将注意力放在孩子的考试分数上，也是学生创新能力发展的“绊脚石”。整个社会大环境对学生创新意识的培养没有足够的重视。这就是高中化学教学中学生创新意识培养的现状。

三、高中化学教学中在培养学生创新意识方面存在的不足

1.教师方面对学生创新意识的培养缺乏足够的重视

深刻反思化学教学中培养学生创新意识方面存在的不足，首先表现在教师方面对学生创新意识的培养缺乏足够的重视。学生想要有足够的创新能力，肯定是建立在已经掌握好的知识和理论基础之上的。不断地学习，不断地总结，获得更具创新的知识应用方法，保障学生在今后的发展上获得更好的机会。但是仍然有很多化学教师受到传统教学理念的束缚，对学生的创新意识缺乏足够的重视，导致创新意识根本不能在实际教育过程中得到有效的培养，教师一旦在意识层面没有注重学生创新意识的培养，那么就无法落实到教学行动上，学生的创新能力的提升受到极大的阻碍。

2.化学教学中没有一套针对学生的完善的创新培养模式

化学教学中，缺乏完善的学生创新培养模式。相比较其他学科，化学学科有自身的恃性，那就是以实验教学为主。实验是学生有效掌握化学知识的基本路径。为此化学教学一定要配合实验教学，关注学生自主创新能力的培养。很多学生开展化学学科的目的仍然是为了应付高考，希望学生能够在高考中取得理想分数，导致化学实验被忽略，仅有的几节实验课也被理论课取而代之。一切的努力都是为了考试服务的。化学实验课堂没有有效展开，使得学生创新意识的培养受到极大阻碍。还有一些学校，教师自身的教育经验不足，还是借助传统的教学手段展开教学。学生创新能力根本得不到锻炼。

3.学生的思维存在很大的惰性

高中学生的思维存在极大的惰性，这是当前高中学生普遍存在的问题。很多化学教师在教学环节的引导是单向的，学习主动性以及思维的批判性缺乏，根本不愿意自己积极实践和探索，导致思维出现很大的惰性，一旦思维出现惰性，那么学生的问题意识就难以形成，创新思维的发展也自然而然地受阻了。

4.家长对学生创新思维的培养忽略了

保障教育质量，仅仅凭借学校单方的努力是远远不够的，还需要学生家长的积极配合。特别在培养孩子创新意识方面，家长发挥着不可替代的作用。但是我国的家长仍然是机械地追求孩子们的考试分数，学校如果开设化学实验，家长也会担心化学实验可能会对孩子的人身安全造成威胁，所以也不关注化学实验的开设。如此一来学生仅仅接触化学理论知识学习，而与实际生活之间的联系被直接切断了。学生的创新意识的培养受到极大的阻碍。

四、高中化学教学中学生创新意识培养的有效路径

1.注重化学课堂问题情境的设计，营造创新氛围

首先必须关注化学课堂问题情境的设计，促进创新氛围的营造。教师应该为学生营造创新氛围，这样的氛围始终围绕学生主体展开。仅仅把握以生为本的教育理念。教师促进创新环境营造的过程中，需要尊重学生的想法、观点，鼓励学生在课堂上大胆提问、假设、概括、评价，带着问题听讲，在化学课堂上能够不断发现问题，自主分析问题，促进问题的高效解决。学生探索新问题，追求问题解决新方法的能力在不断强化。课堂创新氛围的营造，需要教师将有效的问题情境设置到位。如此一来引导学生认真观察，积极探讨，不断探索新问题，深入挖掘问题的本质，从而将学生的创新思维激发出来。例如，在学习“氢氧化铝”的时候，该物质很重要的一点特性就是“两性”，教师仍然以说教式的模式展开教学，学生难以有深刻的印象。此时教师可以提前准备好实验演示道具，包括氢氧化铝、盐酸、氢氧化钠等。分别演示氢氧化铝和盐酸以及氢氧化铝和氢氧化钠的反应试验。学生清清楚楚地看到了化学反应全过程，此时正是设置问题情境的“黄金时间”。试问：氢氧化铝和酸碱都能够发生反应，那么氢氧化铝到底属于酸性还是碱性呢？紧接着，教师将课堂归还给学生，让学生自主探究，通过探讨，查阅资料找出问题的答案。如此一来学生学习化学知识的积极性大大提升，引导学生不断思考，自觉探索问题解决的新方法，提升学生的创新思维能力。再例如，学习‘源电池”相关内容的时候，学生在实际生活中肯定接触过金属腐蚀以及金属防护的问题。所以教师可以利用好这一点引入问题。试问：以下物质哪些可以开展防锈处理，钢刀片、电熨斗的金属支架、游乐场的秋千钢架等，大家再想一想我们学校有哪些金属存在腐蚀情况？面对这些已经被腐蚀的金属，到底采取什么措施才能够保护好呢？创设的这些问题情境同学生的实际生活紧密相关，学生不仅巩固了所学习的化学基础知識，同时还极大提升了实践能力，学生的创新意识在这个过程中也得到了强化。当然在促进学生创新意识培养的过程中，应该强调一些知识的质疑，以此创设有价值的问题情境，也有利于学生创新思维能力的提升。

2.发挥化学实验的教育优势，点燃学生的创新激情

必须关注化学实验教育优势的发挥，促进学生创新激情的点燃。高中化学实验教学开展的目的，首先是让学生对化学知识有更好的把握，其次激发学生的创新意识。通过实验的方式学习化学知识，不仅大大增强了学生的学习兴趣、自主思索，动手实践能力也得到了有效的提升，轻松愉悦的化学课堂氛围就此形成。例如，在学习“燃烧与灭火”这节课内容的时候，教师尝试着让学生自己动手，借助兩块白磷，将其中一块放在90℃的热水中，一块放在水面的薄铜片上，然后让学生仔细观察具体的实验现象，学生看到水中的白磷并没有燃烧，但是水上的却燃烧了。教师顺势提问产生这种情况的原因，课堂归还给学生，学生首先借助课本分析白磷在水面上燃烧但是在水中不燃烧的原因，让学生自主探索问题的答案，不断思维，不断探究，了解燃烧应该具备的两大条件，就是达到燃烧点，有氧气支持。想要寻求该问题的答案，还需要借助化学实验展开，教师让学生自主设计化学实验，很快学生就掌握了燃烧应该具备的条件，明白了白磷为什么会自燃，如此一来学生有效掌握了目标知识点，自己的发现问题，分析问题，解决问题的能力也大大提升了，创新思维得到有效激发。

3.与实际生活相结合，强调科技创新能力的有效展现

化学学科属于生活性质很强的学科，很多化学知识都是来自实际生活，而生活中很多问题也需要利用化学知识解决。因此培养学生的创新意识离不开与实际生活之间的紧密结合。教师需要结合学生的实际生活，例如学生亲身经历的事情，熟悉的事件抑或者是难忘的景象等，让学生真正感受到化学与实际生活之间的联系。激发学生化学学习动机以及学习热情，让学生感受科学创新带来的价值，最终学生分析化学问题，解决化学问题的能力以及创新能力都得到了有效的提升。

4.引导学生勇于质疑，大胆反驳

质疑是创新意识养成的基本素养质疑。因此教师应该鼓励学生在平时的化学学习中大胆提出疑问，对于教师所下的结论也应该敢于怀疑，教师的话绝不完全是真理，学生应该摒弃古板思想，勇于质疑，给自己大脑更多的思索的机会。学生对老师质疑的同时，将自己内心真实的想法大胆陈述出来，不仅增强了化学学习效果，创新意识也得到了真正强化。

综上所述，高中化学教学中培养学生的创新意识符合学生自身发展的需要，符合化学学科的教育需求。但是实际情况却不尽人意，学生的创新意识匮乏，学生创新意识培养过程中存在很多问题。作为高中化学教师，当务之急是明确问题所在，不断优化自身的教学过程，想方设法提升学生的创新意识，切实提升学生的化学学科素养。

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编辑 冯志强