高中数学教学培养学生核心素养探讨

张俊萍

摘要：随着素质教育模式的不断发展，对高中数学教学相关研究持续深入，核心素养的价值及意义日渐显现。许多高中数学教师也意识到核心素养的重要性，在教学中不断探讨及运用。但是效果并不显著，还需要不断探讨和实践。阐述了培养学生核心素养的重要性，对如何培养学生核心素养提出建议。

关键词：高中数学;培养;核心素养

从高中数学教学现状来看，教学中主要培养学生抽象思维、数据分析等各方面能力，引导学生分析、解决各种数学问题，并将所学数学知识应用到生活中，全面提升数学案养。核心素养成为一种全新教学理念，强调培养学生综合素质。但是从应用情况来看，虽然许多数学教师都意识到核心素养的价值，教学中不断运用和实践，但是效果并不显著。因此，还需要在学生核心素养培养上下功夫。在这种背景下，探讨如何培养学生的核心素养具有教育价值。

一、培养学生核心素养的重要性

事实上，核心素养并非知识，而是学生运用所学知识解决实际问题的能力。对于高中数学课程而言，培养核心素养是教学的终极目标，其重要性不言而喻。具体而言，重要性主要体现在如下几个方面。

（一）培养学生的数学案养

高中数学核心素养，就是学生通过计算、推理及分析等各种方法，运用所学知识解决生活中相关问题，形成与数学知识相关的思想。只要学生拥有数学案养，就会认识到数学知识在现实生活的作用，了解数学知识的自身价值，为学科学习奠定基础。

（二）树立正确的数学观

事实上，许多学生片面认为学习数学知识就是为了高考，就是为了提高高考分数。而培养学生数学案养，引导学生全面了解数学知识的特征，理解与思考较为抽象的知识，初步形成数学相关的知识体系，形成初步的数学观。通过解决各种问题，有效培养逻辑思维及推理能力，对数学知识进行归纳与对比。通过这些途径形成核心素养，运用相关思想对数学问题进行分析，验证解题过程，真正构建成型的数学观。

（三）提高数学教学水平

形成核心素养，不仅对学生的学习提出要求，对教师教学指导同样提出要求。教师要培养学生核心素养，就必须要以教材为出发点，优化教学设计，科学选用教学方法，以优质课堂吸引学生注意力。要实现这些因素，都需要教师不断提高自身教学水平，增强教学技巧，提高教学综合水平。

二、高中数学教学培养学生核心素养措施的建议

从前面分析来看，在高中数学教学中培养核心素养至关重要。但是，在实际教学中怎样才能培养学生核心素养呢？笔者结合教学体会，建议从如下几个方面入手。

（一）寓教于乐，培养学习兴趣

对于学习而言，只有学生真正具备兴趣才能全身心投入，兴趣是促进学校的动力。因此，教师要培养核心素养，必须要将兴趣激发作为首要因素。在传统思想影响下，许多教师都采用传统教法，这种“填鸭式”教法必然会影响学生的积极性，对枯燥乏味的定理、证明等产生厌恶情绪。因此，数学教师必须要转变传统教法，真正体现出教法的寓教于乐，丰富教学内容，吸引学生学习兴趣，为学生营造良好的学习气氛，在轻松愉悦的环境中产生学习的欲望。

比如，开展“统计”相关知识教学时，教师可依据教学内容设计与学生现实生活有关的抽样活动，如对学习成绩进行抽样调查，用水用电情况进行抽样调查等。通过实践性教学，让学生走进生活，从生活中获取信息，对问题进行思考并解决。通过这种实践活动，能够有效激发学生学习的积极性，调动学习欲望，对所教授内容有更深刻的体会和认知，逐渐培养学生的核心素养。

（二）启发式教学，培养独立思考习惯

高中学生都具有一定的独立思考能力，但是受自身知识所限，教师还需要不断给予启发。因此，高中数学教师教学时，应采取启发式教学模式，让学生在学习中不断思考和探索，逐渐培养其独立思考能力，在学习中通过思考勇于创新，逐渐提高其核心素養。具体课堂教学时，教师必须要结合教学内容及学生实况，合理设计教学内容，有效训练学生的数学思维，让学生在学习中不断提高自己的思维，主动配合教师的数学教学活动，在参与及总结中逐渐培养独立思考及解决问题能力。

比如，在教授“圆”相关知识时，教师可先对教学内容中重难点进行总结，有针对性地提出问题引导学生解答。经过学习和解答问题后，学生已经具有一定基础知识，教师就可开展启发式练习，引导学生对启发式问题进行独立思考及解答，通过这种形式能够培养学生独立思考能力，在学习中不断思考及创新，逐渐提高其数学案养。

总而言之，高中数学教师必须要明确培养核心素养的重要性，在教学中不断思考和总结。设计数学教教案时，教师必须要将培养核心素养作为最终目标，明确培养核心素养的重要思维，科学选用教学方法，营造良好数学教学气氛，逐渐培养学生核心素养，为推动我国素质教育发挥重要作用。

参考文献：

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[4]王惠敏，陈彩虹，安勇.以问题为抓手发展学生的“核心素养”[J].数学教学研究，2016（9）.

编辑 冯志强