初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索

陈春福

摘要：初中英语教学目标随着教育改革的深化也发生了根本性变革，初中英语教学不再仅仅满足教学任务中的知识传递，同时也必须加强对学生核心素养的培养。通过对初中英语课堂培养学生核心素养的方式进行研究，旨在能够完善和优化英语课堂模式，为初中英语教育发展提供思路。

关键词：初中;英语课堂;学生;核心素养

初中英语教学中对学生核心素养的培养，不仅包含了英语语言能力的培养，同时也是对学生思维能力、探究能力以及文化素养等方面的综合培养。传统英语教学中，教育途径主要是依托于英语老师的课堂讲授，而学生只能够被动地接受和记忆英语知识。这种僵化的教学模式不仅无法充分吸引学生的学习兴趣，同时也不利于提高学生的核心素养水平。在初中英语教育改革进程中，将核心素养培养作为教育目标，是现代英语教育的进步，也是未来英语教育发展的趋势。

一、深入解读英语教材，培养学生英语文化素养

初中英语教材是英语老师开展教学活动的指导，初中英语教学模式的改进和发展并不是天马行空的，而是需要在初中英语教育大纲和教材的基础上进行创新和拓展。这就需要初中英语老师能够深入解读英语教材，充分利用教材内容设计核心素养培养环节。初中英语老师在对教材的深度解读中，也能够实现对教材内容和背景的充分挖掘，从而发挥初中英语教材的全部价值。通过对教材的解读和挖掘，能够帮助英语老师打造适合初中学生英语素质提高的教学方案，从而提高学生对英语知识和文化的感知水平，增强学生对英语文化的理解并拓宽英语视野[1]。深入解读英语教材可以从英语文章的写作背景、英语内容与文化之间的联系以及启迪学生对英语文化与中华文化之间的共通性与区别性的比较分析等方面着手，从而实现初中英语教育的核心素养意义。

二、巧妙设计英语活动，培养学生英语思维素养

在传统的初中英语教学当中，教学过程的每个环节都是由老师所掌握，这就使得学生的思维能力得不到有效的锻炼，并且传统的英语教学方式也违背了以学生为本的教育理念。初中英语老师需要增强学生的课堂主体意识，让学生成为英语教学的主体，而英语老师则需要转变为辅助、指导的角色。传统课堂的单项知识传递模式不利于学生充分参与教学和主导教学，因此，英语老师需要丰富教学模式，增强英语学习的吸引力。英语老师可以通过设计巧妙的英语活动来提高学生的学习日热情，同时鼓励学生参与英语活动的设计，从而激发每个学生的英语思维能力和素养[2]。巧妙的英语活动内容和形式不仅可以调动学生的参与积极性，同时也能够使初中英语教学更加富有情绪上的激励，学生能够在活动过程中通过充分发挥自身的思维，能够强化自身对英语知识和技能的掌握。

例如，初中英语老师在讲到Will people have robots？这部分内容时，可以通过组织学生到科技展览馆来近距离观察现代技术水平下robots的发展情况，使学生能够对未来世界中的机器人普及有一个清晰的认知，并在英语老师的启迪下，发散自己的英语学习思维来设计英语活动内容和形式。学生可以设计出以Willpeople have robots？为主题的英语演讲活动，在演讲活动中，每个学生可以根据自己对英语课文的理解以及想象来讲出自己头脑中的未来世界机器人。学生在思维发散过程中不仅掌握了课文中的知识，同时也在活动当中运用自身的思维能力拓展了英语联想空间，培养了学生的英语综合能力。初中英语老师还可以鼓励学生在英语学习中设计动手操作环节，通过书本的知识掌握与动手参与相结合的学习活动，学生的英语思维能够得到全面的激发。老师可以鼓励学生通过课文所描写的robots特点并结合自己对robots的认知来动手制作机器人。这样的动手活动不仅激发了学生对英语文章的深入了解热情，同时也使英语课堂氛围更加生动有趣[3]。英语知识在动手活动中变得更具有生命力，从而使学生提高了英语学习体验水平。

三、开展课外英语实践，培养学生英语实践素养

英语是一门语言类学科，因此英语教育的最终目标是能够让学生具备使用英语的综合能力。传统课堂教学中，学生的学习精力主要放在了对知识的掌握上，初中英语教学模式无法给学生提供有效的英语实践环境。这就需要初中英语老师能够为学生创建一个能够充分运用英语知识和技能的空间，让学生在充分的社会实践过程中真正理解英语的内涵。由于英语的语言特点，使得英语技能不能独立于社会而存在，英语学习的核心意义就是交流应用[4]。初中英语老师可以根据英语的特点，将英语课堂拓展到学校之外，从而帮助学生增强英语的实践意识和能力，实现培养学生英语素养的目标。

四、融会贯通科目教学，培养学生探索素养

英语是初中教学体系中的重要组成部分，传统英语教学模式独立于其他教学科目开展，在传统模式中学生很难将所学科目进行融会贯通，从而不利于核心素养目标的实现。在初中英语教学改革中，英语教育应当加强与其他科目内容的联系和融合，从而使英语教育不再仅仅是对英语知识本身的一种传递，在英语教学中也可以全面培养学生的科学案质、文艺素质、道德素质等，从而使初中英语教育能够完成社会高素质人才的培养效果[5]。例如，英语老师在讲到My favorite subject is science这部分内容时，可以在英语教学中融入科学学科的内容。初中英语老师可以结合物理、化学以及数学等初中学科来讲解学习科学的重要性，学生能够在英语知识学习的同时提高了全面发展能力，从而使英语课堂的教育价值得到提高。

在未来的人才竞争中，具备较高核心素养的人才将更好地发挥社会建设的作用。因此，初中英语教学作为学生增长知识技能、提高核心素养的重要途径，需要不断探索和创新教学模式，使初中英语教学能够实现素养教育目标。

参考文献：

[1]陈晓梅.初中英语教学中如何培养学生的核心素养[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019（3）.

[2]张万海.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].课程教育研究，2019（40）：117.

[3]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2019（27）：109.

[4]季瑩莹.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究：以牛津英语8A Unit 7 Escaping from Gork教学为例[J].中国校外教育，2019（29）：90-91.

[5]后小刚.刍议基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略[J].名师在线，2019（24）：41-42.

编辑 高琼