探究新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略

倪让辛

摘要：体育是高中的主要科目之一，强调以科学有效的知识，促进学生身体健康发展和全面成长。以此前高中体育课堂教学的不足作为切入点，予以简述，再以此为基础，论述新课程背景下高中体育课堂教学策略，给出加强对体育教学的重视、更新教学方法、优化教学理念等策略，服务高中体育教学工作。

关键词：高中体育;课堂教学;教学方法;教学理念

新课程背景下，各等级、各科目教学工作均需在现有基础上实现优化，现有教学的不足逐渐显露。就高中体育教学而言，该科目教学活动强调促进学生全面成长，为学生身体健康、心理健康和智力发挥等提供支持。此前高中体育课堂教学受到多个因素影响存在不足，分析问题所在和优化策略具有一定的现实意义。

一、此前高中体育课堂教学的不足

（一）重视程度不足

高中阶段，学生的学习压力较大，语文、数学、英语等核心科目的学习，消耗了学生的主要精力。同时，学校为保证教学效果，也将教学资源、计划向若于核心科目倾斜，这意味着高中体育课堂教学并未得到学生和学校的重视，教学效果无从保证。有学者研究发现，我国城市高中每周体育科课时多不超过80min，农村高中多在80～120min之间，不够理想[1]。

（二）方式缺乏系统性

教學方式缺乏系统性，是指在高中阶段体育课堂教学中，教师片面重视理论传递或技能传递，没有实现二者结合。同时，部分高中目前的体育课堂教学，仍以教师口述，教材、黑板、粉笔辅助的方式为主，缺乏现代化特点。学生在学习的过程中，无法充分实现理论和实践的结合，也无法在错过部分知识后进行重复学习、自主学习，对体育知识的吸收和运用效果均较差[2]。

（三）理念相对滞后

高中体育教学和其他科目教学带有相似性特点，学生对知识的吸收更多受到主动性影响，且需要进行知识积累和反复运用。如投篮技术，需要反复练习才能了解其技术要点并予以掌握。当前高中体育教学中，教师较为重视进行知识的结构化传递，学生实践效果未能得到足够重视。同时，知识传递的过程中教师仍作为主体，学生处于被动、从属位置，课堂交互效果和学生学习效果均受到影响。

二、新课程背景下高中体育课堂教学策略

（一）加强对体育教学的重视

新课程背景下，尝试提升高中体育课堂教学成效，首先应加强对体育教学的重视。可从教学时长、课程安排两个方面着眼，予以综合改进，以普通三年制高中为例，高一阶段，每周应至少进行3个课时体育教学，每个课时不低于40分钟。高二年级，每周应进行2～3个课时体育教学，每个课时不低于40分钟。高三年级，每周应进行2个课时体育教学，每个课时不低于40分钟。课程安排方面，高一、高二年级，建议采用课程合并模式，将2个课时合并为1个大课，以实现知识的集中传递、集中实践。如教学内容为心肺功能练习，练习方式、注意事项、结果分析均具有一定的时间要求，40min内难以全部完成。可在大课时模式下，分别完成各项教学工作，能使学生短时间内完成知识吸收和运用，提升理论和实践的结合效果。进入高三年级，考虑到学生学习压力的增加，可不再采用并课模式，课堂教学以巩固高一、高二年级教学效果为主。

（二）更新教学方法

教学方式的更新，以信息化技术引入为主，建议各地高中更新信息化教学软件、硬件，借助多媒体完成各类教学。以篮球教学为例，进入课堂教学阶段，教师可选取NBA、奥运会上的篮球视频资源，借助现代信息化设备展示给学生，使学生能够直观感受篮球运动的魅力，保证学习兴趣。教学过程中，也可以进一步借助现代教学方法，收集各类多媒体资源，如投篮分解动作图片、动画、文字说明，关键技术的分解练习，等等，与常规口述教学、教材教学相比，信息化教学的资源更丰富，直观性也更强。如部分高中存在经济上的困难，无法实现多媒体设备的全面更新，可建立1～2间多媒体教室，据此进行课程调整，使不同班级每周可至少接受一个课时的多媒体教学，以提升体育课堂教学成效。

（三）优化教学理念

教学理念的优化，主要强调教学活动主动权的转移，同时尝试实现教学时间和空间的延伸。建议在后续工作中结合高中教学特点、学生学习压力较大的基本情况，采用远程教学和课堂教学结合的模式。在进入课堂教学阶段前，教师可收集与本课时知识相关的内容、周边资源，整理为数据包，集中发送给学生，学生可利用课后时间、放学后的时间，对相关信息进行学习，了解课堂内容，针对不能理解的知识进行思索，并将其作为课堂学习的重点。进入课堂阶段后，教师可加强体育知识引导，对学生进行分组，提升教学交互性。如教学内容为足球相关，可引导学生就足球运动文化、技巧、学习要点进行小组探讨，并结合课前资料设定引导问题“足球运动能够提升哪些方面能力”等，学生在问题引导下，以课前所学知识为基础进行讨论，往往可提升知识探究深入程度和最终掌握成效。

综上，新课程背景下高中体育课堂教学的优化十分必要，也具有理想的可行空间。此前相关教学存在不足，包括重视程度不高、教学方式系统性差、教学理念滞后等，为予以应对，建议在后续工作中加强对体育教学的重视，同时更新教学方法、优化教学理念，在应对实际问题的同时多角度改善高中体育教学有效性。

参考文献：

[1]白发鹏.基于新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（39）：134.

[2]宋宏伟.新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（24）：162.

编辑 杜元元