高中化学创新教学策略探究

漆碧宝

摘要：高考的局势越来越受到更多人的关注，在高考理科科目中，化学成为高考的敲门砖，化学成绩会直接影响高考的高低。在一个奋笔疾书的环境中，如何更好去学好每一个小小的化学公式？关键就在于让学生听好每一节课、做好每一个知识点的笔记，看似小小的操作方法，同样考验着教师的能力和学生的反应程度。想让学生高效地听课，教师必须利用独特的教学方法对学生进行授课讲解等。

关键词：高中化学;创新教学;策略

一个创新的教学模式会使学生学习感到有兴趣，兴趣就是最好的听课模式，学生有了兴趣学习就会事半功倍。在现代技术飞速发展的环境下，教师如何让学生将所学化学知识更好地应用于现代化学的发展事业上？下面我将从三个方面进行阐述如何创新高中化学的教学策略研究。

一、教师要学会利用信息技术资源

随着新时代发展，越来越多新型教学设施融入课堂教学中，便于教师在课堂上辅佐教学。而信息化技术已然成为当代课堂教学主流，教师积极运用信息化技术，在课堂上给学生展示更多课本上的化学知识以及实验过程，让学生通过视频模式来更加直观地感受高中化学魅力，教师也可以通过信息化技术给学生拓展更多课外知识，让学生能够了解到课本上所学不到的知识，对于学生积累化学知识是非常有帮助的，能够大大增添高中化学课堂趣味性，增添新色彩。

例如，教师在讲解高中化学“第三节化学反应的速率和限度”一课中，教师提前做好多媒体课件，找寻相关本节课视频。在上课期间教师先带领学生对本节课内容有一个大概了解，教师再打开多媒体对学生播放一段視频，视频内容是在化学反应下速率和限度实践过程，教师结合视频对学生进行讲解，通过视频中具体实践过程让学生更加直观感受到高中化学魅力。在学生观看完后教师积极提问学生观看完后的感受，激发学生学习兴趣。教师再打开多媒体课件，根据多媒体课件上的教学步骤安排对学生进行讲解，而学生也可以根据课件上的重点内容自主学习，提高学生在课堂上的学习效率，教师通过信息化技术融入高中化学中，让学生脱离枯燥无味氛围，带动学生学习兴趣。

二、教师要深入启发学生进行思考

在高中化学课堂中，教师给学生传授课本知识，让学生能够了解到高中化学知识魅力，而要求学生不仅仅是了解，还要把所学到的化学知识进行反思，让学生能够思考这些化学知识能够在生活中运用到哪个地方，让学生积极找到化学知识与生活的切入口，这样学生才会真正明白学习高中化学内涵，只有学生真正学会反思才会主动学习，从而更好地跟随教师的讲课节奏。教师在课堂上也要做好引导工作，给学生正确的思路，帮助学生在课堂上解答疑惑。

例如，教师在讲解高中化学“第一节开发利用金属矿物和海水资源”一课中，由于这节课主要内容是让学生了解金属矿物和海水资源的真正概念，以及合理开发和利用。教师在上课期间带领学生学习本节课内容，先让学生对本节课内容大致了解后，教师引导学生开始思考学习本节课化学知识的真正含义，我们学习这些化学知识在生活中如何运用。教师给学生时间思考，让学生找到其与生活的切入口，这样也方便学生更好地理解本节课内容，帮助学生培养发散性思维，在学生思考完后，教师让学生说出自己思考的内容，教师再给学生分享，给予学生启发，让学生能够通过启发真正明白本节课的内容。

三、教师要教学生掌握化学学习技巧

每一门学科只要掌握基本技巧，学习起来就会显得容易，但是，技巧是通过不断打磨才能总结得出来的，所以在这个过程需要教师有足够的教学水平和对教学文章具有一定的了解，才能形成自身化学的教学技巧。教师在传授给学生化学公式转换技巧时，要注重关心学生对技巧的掌握程度，而不是简单进行基本描述，要充分抓好学生的每一个进步，不断促进学生更大的提升，在面对化学知识掌握不深刻的学生时，及时迅速帮助学生纠正化学学习技巧，以不断改进的态度对学生进行跟踪指导，在不断指导的过程中加以进步提升。

比如，在化学课堂教学中，教师可以利用讲述化学公式进行一节课的解析讲解，套用化学公式记忆技巧教学生如何更好地分析和记忆化学公式，进而慢慢输出如何更好去背诵好化学实验的相关化学公式。在讲述水的化学公式时，教师可以利用公式相关的化学元素进行详细描述，在水的化学反应公式中，我们可以看出碳与氧气发生化学反应后的状态，进而书写出化学公式。在化学公式书写中，我们可以学习到水的化学式以及氧气与碳发生时的化学现象，教师在实验课上可以进一步对公式展开讲解，教师可以利用这个公式对其他延伸公式进行分析。在对公式进行扩展分析时，教师可以抓住公式的元素或者式子逐步由线向面展开讲解，让学生更好地掌握公式的扩展教学。

总之，在高中化学的学习中，教师的创新教学方法对学生的高中化学学习起着至关重要的引导作用。教师在创新自身的教学策略时，要注重结合传统的教学策略，创新出两者相结合的教学模式，让学生深刻体会到创新教学方法与传统方法的不同，引起学生的重视，期待每一节的化学课。在学生不断重视的情况下，可以进一步增加学生听课的注意力，更好地完成课堂的教学目标，提升课堂教学质量。

参考文献：

[1]胡光平.改进初中化学教学方法的几点思考[A].中国化学会关注中国西部地区中学化学教学发展论坛[C]，2007.

[2]阳彩霞.是演绎还是归纳：初三化学“酸碱盐”校本教材分析[A].北京化学会第三届中学化学教学优秀论文交流暨表彰大会[C]，2006.

编辑 鲁翠红