在阅读教学中提高学生作文水平的点滴思考

路晓晖

摘要：在初中阶段，语文学习中作文的写作能力是体现出一个学生语文综合素养的重要指标，写作水平属于语文能力的重要展现，所以为了将学生语文素养提升，就必须要高度重视写作教育工作。纵观当前很多中学生的实际学习现状，一到写作就表现出较大的困难性，其中的一个重要因素就是閱读量不够，限制了写作的思路。鉴于此，分析了在阅读教学中将学生作文水平提升的相关策略，对实践教学工作提出有价值的借鉴。

关键词：阅读教学;作文水平;思考;策略

针对初中阶段的语文学习来说，关键性的构成内容就是阅读、作文两大部分，将阅读和作文之间的关联性加强，同时密切地配合教学，使得学生作文水平得到有效的提升是一项较难处理的问题。初中语文教师需要在讲解课文期间将创作的要点明确指出的同时，在指导写作期间应该提供参考例文。在阅读教学期间，有效地辅助学生养成写作思路，进而积极地改善作文质量。

一、感受文章情感并掌握作文技巧

如果想做出优秀的、打动人心的文章，具备良好的文学案养是先决条件。在初中的语文课本中，每一篇章都是具有一定知名度的，选材方面在语法、措辞、布局以及构思等等方面，均属于文章中的精品。教学期间，教师应该重视辅助学生对经典名句和写作方式进行理解，可以让其抄写优秀的句子增强授课成效。例如，学习《背影》期间，讲解车站送别期间，对体现主人公情感的动词着重介绍，使学生更深刻地感受到父爱的深沉，同时指出白描这一作文方式的应用优势。一篇文章中饱含了作者感情的宣泄以及观点的体现，教师要指导学生有感情地读课文，体会个中思想情感，跟作者产生共鸣。

要对好文章进行品读，让学生多次地、反复地、有比较地思考地读。教师还要让学生带着思考去品读，对文章包含的深刻寓意加深理解。

二、灵活应用课文素材强化口头作文能力

口头作文之前，教师需要具备一定的文学知识的积累，才能游刃有余地应用，避免所讲内容为无根之树。所以通读文章期间，教师应该让学生对文字中潜在感情学会感知，基于整体的角度上对作者构思以及布局了解，可以对作品内精髓有效地吸收并且消化。教师应该有效地应用各教育素材，采取多样化的方式，指导学生怎样展开口头作文。首先，进行自我复述。读完一篇文章后，需要学生可以逻辑清晰地讲述文章和对其产生的感悟，其中一方面包含了文章的复述，另一方面也有自身体会和真情实感的表达，可以训练其背诵能力以及想象力，并且有助于学生表达能力的提升。其次，口头作文。将课堂生成资源作为条件，让学生落实口头创作，控制好时间，过长或者过短都不能达到良好的成效，以说明白、说清晰为准。例如学习《桃花源记》时，老人邀请渔人做客，可以利用此素材，让学生即兴创作，讲述渔人被接待的情景，时间在4分钟之内为宜。最后，分组再现。如果文章的故事性鲜明，情节波澜起伏，人物特色丰富多彩，教师可以让学生扮演角色，使得学生更深刻地体会人物，也能让学生在表达期间纳入自我体会。

三、练习片段勤于作总结

教育家叶圣陶说：“教材无非是个例子，只有举一反三的练习才能切实阅读与写作的效果。”这里强调了训练的必要性。但是学生忙于各学科的学习往往课余时间通常较少，如果常常布置大篇幅的作文难免会造成压力，而多写一些片段、写日常记录等方式则是有效的途径。让学生准备小本子，记录平时阅读中读到的好的句子句式，反复地观看，能够获得加强感悟的效果。并且针对文笔较好的文章片段，可采取连词成段举措展开片段练习。阅读作品后，要善于提取关键字，让学生自由地选定，围绕所选关键字写作线索清晰以及主题鲜明的片段，可以有效地加深学生对词语含义的认识，并有效地锻炼其表达能力。另外，教师鼓励学生大量阅读的同时，要指导其正确地选择好书，要阅读积极向上的书籍，平时要多鼓励、赞赏、认可学生，激发写作的热情度。

四、累积素材并学会迁移

素材就是文学、艺术的原始材料，是未经总括和提炼的实际生活现象。“素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成文学和艺术作品的材料。创作文章中，足够的、优秀的素材是源泉和动力。如果学生在写作期间想达到有所言和有所指的效果，就应该多多积累写作素材，避免创作时焦头烂额、无话言说。当前仅凭阅读的数量是远远不够的，创作的前提是读书，但是更重要的是可以理解作品的精髓，能够举一反三，巧妙地移花接木为我所用，把读到的内容经过合理的加工转变为自我创作的源泉。例如，每周教师可以抽出一节课进行作文知识的专门讲解，在此期间选出文笔较好的文章带领学生阅读、欣赏和理解，督促其认真地记录，对学习所得进行总结，循序渐进地让学生形成良好的阅读意识，并渐渐地改善作文质量。

综上所述，学生阅读的过程中，老师需要对于文章内精髓部分进行科学的提炼，辅助学生对写作文章的技巧良好地把握，提供给学生更多的创作空间、想象空间，增强写作能力。而且能够将此种能力在阅读过程中进行不断的强化，在学生的心中树立一种较高的作文意识，促进其作文水平有效提高。

参考文献：

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编辑 谢尾合