浅谈农村初中信息技术教学的有效组织与实施

陈亚东

摘要：在当前信息时代背景下对于青少年的信息技术教育也越来越重视，初中作为开始系统学习信息技术的阶段，是一个重要的学习阶段，而相对来说，农村地区的教学条件有限，对于农村初中信息技术教学的有效组织与实施存在一定的困难。就农村初中信息技术教学的意义先进行了简要分析，然后就目前农村初中信息技术教学条件提出了进一步完善农村初中阶段的教学工作的具体对策。

关键词：网络环境;农村初中信息技术;教学方案;策略

农村初中的信息技术教育水平对未来农村教育现代化的实现具有重要影响，也反映了我国农村经济的整体水平。尽管目前农村地区的信息技术教学条件有限，但我们应该充分利用现有的信息技术的教学资源，提高农村教育的质量，帮助农村初中生在信息技术课程中获得更多的知识和能力。

一、农村初中开展信息技术教学的意义

1.顺应信息时代要求

互联网技术高度普及的时代背景下，信息技术渗透到我国的各行各业，对于互联网技术的运用越来越广泛，信息技术对于人们的日常生产生活方式都产生了巨大的影响。相对于发达地区，农村地区的信息技术教学条件较落后，农村学生对于信息技术的学习处于劣势，所以加强农村地区的信息技术教学建设才能顺应当前信息时代的要求。

2.促进农村初中学生的全面发展

为促进农村初中生的全面发展，对于信息技术能力的掌握是必不可少的。教师应该综合利用各种教学资源提高农村信息技术教学的有效性，教师应该在现有有限的教学条件下，充分利用各种教学资源，使学生真正掌握信息技术[1]。

二、农村初中信息技术教学的有效组织与实施对策

1.立足学校，树立正确信息技术教学观

在传统教育理念中，应试教育的观点深入人心，认为学生最重要的就是考试成绩，而这种观念在农村地区依然普遍存在。基层学校的领导教育理念陈旧，依然保持着应试教育的教学观点，这种想法亟待更新，并需要及时提高对于信息技术的学习和理解能力。其次，农村教师的教学观念更新也需要做出改变，不能认为考试科目才是重要的，认为信息技术的教学是没有必要的，提高农村教师对信息技术课程的认识也是一项重要的任务。教师是信息技术课程的教学主体，他们对信息技术的掌握将极大地影响着这门课的教学效果。因此，教师应制定全面有效的信息技术课程教学目标，综合看待信息技术与其他学科的关联性。制定合理的教学目标，虽然教学条件有限，但也要让农村初中生对信息技术的基本构成有一个全面的了解和基础的掌握[2]。

2.以兴趣为导入点，提高学生积极性

兴趣是最好的老师，而信息技术的知识相对来说逻辑性比较强，学生在开始接触时具有一定的难度。所以老师应该选择能吸引到学生的内容为主体开展信息技术的课堂教学，活跃课堂气氛的同时也能提高信息技术课堂的教学效率。如教师可以在课堂开始之前组织学生进行打字比赛游戏，并针对不同的打字速度设置对应的礼品，这样吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，又锻炼了学生的打字能力。在当前的互联网环境下，教师应该让学生认识到信息技术是与日常使用联系在一起的，引导学生利用这一关联性提高信息技术学习的效率。又如在七年级内容PowerPoint的教学中，教师可以优先选择同学们普遍知道的热点时事作为教学素材，利用超链接功能插入教学PPT中，在打开连接时便能对学生产生足够的吸引力，也让学生感受到超链接的神奇功能，让学生产生想要学习的兴趣。教师还可以在学生间建立微信群、QQ群等学习群，为帮助学生打下坚实的计算机基础提供更多的学习机会。

3.增加课堂实践，提高学生实操能力

信息技术不同于初中学习阶段的其他学科，它要求在掌握理论知识的同时，更重要的是注重实际操作能力。教师可以发现，在实际教学过程中学生好像很快能掌握课堂上讲的信息技术知识，但让学生操作时便会出现各种各样的问题，因此，要想让学生真正掌握信息技术的课堂教学内容，只有让学生加强实际操作才能在过程中发现自己的问题。例如，教师在讲解八年级内容Flash动画制作时，先对理论知识进行详细的讲解后，并将详细的操作流程展示给学生，然后教师便邀请学生轮流按照操作流程进行操作演示。因为学生产生的问题往往具有一致性，随后教师便可以针对学生实际操作中遇到的普遍問题进行重点讲解，这不仅能提高学生对理论知识的掌握能力，而且能有效地提高学生的实际操作能力。

4.组织团结协作，缩小学生差异

首先，个体之间的差异性是不可避免的，不同学生之间学习能力也可能存在差异性，老师在课堂上可以使用分组学习的方法，每组分配几个动手能力较强的学生带动学习能力较弱的学生，缩小学生之间的差异性。而且有些学生在遇到问题时会羞于求助教师，这种小组学习的方式不仅可以促进学生之间的互帮互助，还能帮助巩固学习较好小组成员的学习内容。其次，在课外作业的布置上，教师可以根据学生的具体家庭情况进行课外作业的布置，家里有电脑的可以相对布置的难一些，没有设备的可以适当减少课外作业任务，也可以给学生分组布置课外作业，让没有电脑的学生跟有电脑的学生一组共同完成作业。总之，信息技术教学需要根据学生之间的差异进行教学，努力帮助每个学生掌握知识，得到应有的教育。

总而言之，农村地区信息技术教学的开展是必不可少的，针对目前农村地区的实际教学条件，教师首先要立足学校，具有较强的信息技术的教学观，并以兴趣为导入点，提高学生的积极性，而且课堂实践也是必不可少的，还可以通过学生之间的协作缩小学生间的差异。所以，要想促进初中信息技术教学在农村地区的有效组织和实施，还需要做出大量的努力。

参考文献：

[1]倪娜.浅析农村初中信息技术的教学现状与解决策略[J].读与写（教育教学刊），2018，1500：132.

[2]伍敬才.创新农村初中信息技术教学的方法[J].电脑迷，2018，91（4）：152.

编辑 谢尾合