多媒体教学，语文课堂因你而精彩

熊丽英

摘要：多媒体教学手段独具的优势，愈来愈广泛地被应用于语文课堂中，潜移默化地培养语文综合能力，让语文课堂插上翅膀，变得越来越高效、精彩。

关键词：多媒体;语文课堂;兴趣;情境;资源

语文课堂教学利用多媒体技术，彻底打破了传统的板书教学模式，创设情境，为学生的学习搭建了更为开放的舞台，增添了语文教学的许多趣味性，让课堂教学更为精彩。

一、灵活运用多媒体工具，激发学生的学习兴趣

传统的“一根粉笔走天下”的教学方式的诸多局限性已严重地阻碍了教学的发展，这种教学模式速度慢、效率低、效益差。现代的多媒体教学软件由文本、图形、动画、声音、视频等媒体信息组成，图文声像并茂，动静结合，语言、图像和声音;同时作用于学生的各种感官，让学生产生一种“身临其境”的感觉。也就是说，在多媒体作为一种教学工具被应用到课堂当中的时候，我们可以借助幻灯、投影灯将一些教材中所描述的内容清晰、立体地呈现到课堂上，使学生能够看到事物的本来面目，同时，还能将文本中所描述的场景、人物活动的画面等形象地展示出来，这样不仅能够将文本与画面结合在一起，也能调动学生听、说、视、触等各种感官，活跃学生的思维。我在霍金《宇宙的边疆》一文的教学中就使用了多媒体课件。上课前我查阅了有关资料，把霍金的照片、介绍和他关于宇宙的大爆炸理论、星球、太空、星系用课件的形式在课堂上播放，学生被一幅幅画面震撼了，陶醉在广袤无垠的宇宙中，下课后还三三两两地议论着。

所以，不难看出，多媒体用其特有的优势不断地激发学生的学习热情，而且也能快速地将学生的注意力集中到一起，进而实现“乐学”的目的。

二、创设情境，激励学生想象，培养创新意识

中学生的想象力是非常丰富的，发挥网络的信息技术优势，激励学生想象，不仅可以丰富学生的思维，也有利于提升学生的创新意识。

如鲁迅的《祝福》，这篇小说揭露了封建礼教吃人的本质。但这个主题怎么归纳呢？作为教师，我们不能直接告诉，得一步一步地引导，让学生自己体会、感知。我试了这两种办法：一种是让学生熟悉课文，查找有关资料后，根据情境，表演小说中的人物，尽量发挥想象，根据人物的身份、性格，模拟四叔、四神、柳妈的人物动作、语言、神态，营造良好的教学氛围，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣，从而提高教学效果。另一种办法，让学生用多媒体技术设置一个虚拟的案发现场，模仿福尔摩斯探案，找出祥林嫂的死因。让一个同学扮演福尔摩斯大侦探，根据需要其他同学扮演相应的角色，随着案情的水落石出，文章的主题自然得出来了。

这两种方法我都把学生分为几组，让学生自己利用多媒体查资料，布置适宜的课堂环境，根据课文情境，发挥想象，扮演自己理解的角色，最后评选优胜组。中学生大多争强好胜，不甘落后，为了超过别人，势必挖空心思，想别人之未想，说别人之未说。在互相比赛中，学生取长补短，共同提高，既训练了口头表达能力，又培养了创新能力，还活跃了课堂气氛，真是一举多得。

三、丰富信息资源，扩大知识面，启发智慧

多媒体能够提供大量的学习资源和多媒体信息，而且，巧妙地借助多媒体来创设有效的情境，不仅能够培养学生信息获取的能力，而且也能拓展学生的知识面，启发学生的智慧，继而也能提高学生的基础知识学习质量。

多媒体的有效应用可以帮助学生在短时间内获取更多的与所学知识有关的内容，还能将一些难以用语言表达出来的事物或者是知识点直观地展示出来，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，也能将课堂变得更加形象化和生活化，更能吸引学生的注意力，调动学生的各种感官感知理解教学内容，大大促进学生对教学内容的理解和记忆，降低了教学难度，缩短了教学时间，增加了教学容量，扩大学生的视野和知识面，提高教学效率。

如对学生进行写作训练，利用多媒体软件，播放一个故事或一段文章，学生续写或扩写故事，让学生自评，看谁写得最好，互相查漏补缺，这样从多方面、多角度来启发学生的智慧，训练学生的听、说、读、写能力。

四、运用多媒体教学，实现高效课堂

多媒体教学利用多媒体技术，把文字、声音、图像等多种形式的媒体信息有机地结合成一体，形成一种立体的多维的系统的教学过程，给课堂带来了新的生命力，使本来枯燥无味的课堂变得生动形象且易懂明了，从而使语文教学内容化难为易、化抽象为具体，引发学生兴趣，进行巩固知识，发展能力和提高素质，实现高效课堂。

形式多样、丰富多彩的多媒体教学软件资料，为语文教师大力开展多媒体辅助教学提供了广阔的舞台，促进教学效率的提高。教师在课前，利用丰富的多媒体信息资料，足不出户就能查阅各种资料，欣赏名家优秀教案，大大提高了备课的质量和效率。在教学过程中，利用多媒体教学，合理运用多媒体技术，生动多变的图画，鲜艳的色彩，悦耳的声响，充分调动学生的听、说、视、触等各种感官，营造良好的教学氛围，充分调动学生的思维活动和情感体验，提高教学效果。同时，我们还能增大语文课程的信息含金量，也就是说，我们可以借助其灵活方便的特点来让学生变得更加紧凑、更加有序，这样不仅能够让我们的课堂容量更大，而且还要有效地突出重点，同时还能帮助学生突破难点，这样不仅在时间上让课堂变得更加高效，也能通过知识密度的合理安排，也能在效率上得到大幅度提高，進而形成快节奏、高密度的现代课堂教学特点。另外，利用多媒体技术进行风格各异的板书设计，使学生时时处于美的熏陶中。这样，多媒体教学让学生在生动、形象、唯美的环境中进行学习，进而达到事半功倍的效果。

多媒体教学手段独具的优势，愈来愈广泛地被应用于语文课堂中，潜移默化地培养语文综合能力，让语文课堂插上翅膀，变得越来越高效，精彩。

参考文献：

[1]伏莲芬.语文学科多媒体课件制作的理念研究[J].北方文学，2019（29）：152，182.

[2]魏春汝.多媒体技术在识字教学中的妙用[J].小学科学（教师版），2019（10）：34.

[3]潘威，探索信息技术与语文阅读教学的整合[J].小学科学（教师版），2019（10）：137.

编辑 温雪莲