改变传统作文教学，发挥学生作文的自主性

摘要：针对目前学生怕写作文、不会写作文的现象，语文教师就要积极改变传统作文教学方式，想方设法激发、调动学生写作的积极性，发挥学生作文的自主性，并适时进行写作方法的指导，提高学生的写作能力。

关键词：作文教学;作文自主性;传统作文;开放作文

随着社会生活节奏加快，社会信息的丰富，网络化语言等的影响，学生逐渐淡化了对语文的兴趣。首先是教法陈旧，教师用固定的作文模式来进行作文教学，不能在教学方法上进行创新;其次是教师不能针对学生的学情和现有水平，激发学生写作的兴趣，学生作文纯属应付差事;再次是学生害怕写作文，提起笔来不知如何写作，不能精心选材并组织材料。

基于此，要加强作文教学，使作文的地位真正得以凸显，既要转变作文教学模式，又要想方设法激发学生的写作兴趣，在作文指导和创新上多下功夫，逐步提高学生的作文能力和水平。

新课标要求老师必须突破传统的作文教学模式，积极尝试多种作文教学方法，鼓励学生多阅读，积极占有材料，并学会组织安排材料，发挥学生的想象能力，在多次训练中提高学生的写作能力。

一、传统作文教学的弊端

传统的作文教学受到作文传统教法和思维的局限，老师在布置作文后让学生当堂或课后完成写作任务，作文交上来后教师对每篇作文进行详批细改，批阅后进行统一评讲，对写作中出现的问题给予解决，范读优秀作文。作文教学成了教师的一言堂，学生未能充分发挥写作的主体作用，久而久之，便对写作失去了兴趣。

这种教学模式本无可厚非，也是有它的科学道理的，但模式化的东西总让人生厌，应有对写作新模式的探讨和实践，在创新实践中逐步提高学生的写作能力。

二、积极实践创新、开放的作文教学

新课标强调写作是一种学生的个体行为，所以必须要凸显学生在写作中的主体地位，强调学生在写作中的主体作用。

开放的作文教学要在写作目标、写作过程、写作评价等方面都要开放，放开手脚。让学生自主写作，不受或尽量少受老师的束缚，让学生放飞心灵，驰骋想象，写真事，抒真情，这样学生才会不再害怕写作并逐步爱上写作，作文能力和水平就会得到逐步的提高。

写作目标要放开。教师不能给对学生的写作做过多的这样那样的限制，让学生在写作时像戴着脚镣和手铐跳舞，要放开学生手脚，让他们根据自己的实际情况，自定写作目标，自选文体和表现手法等。学生就会因少了众多的条条框框的限制，表现出对写作的浓厚兴趣，从而写出情文并茂的文章来。

写作过程要灵活。可以允许学生在写好提纲后当堂写作，可以允许学生思考酝酿后在家写作，也可以和同学商量确立基本框架后进行写作。总之，只要学生在动脑“写”，不是去敷衍，去抄袭别人的作文或东拼西凑就可以了，写作的真正目的也就达到了。

写作评价要开放。写作评价的传统就是教师写评语，学生看评语，甚至有好多学生根本不看教师所写的评语，教师的艰辛劳动成了“无用功”，学生写作和教师对作文的批阅成了“两张皮”，学生的写作水平根本不会得到提高。因此，教师对写作评价要放开，可以尝试让学生互阅作文，也可以适当地对学生作文进行面批，同时，多发现学生作文中的“闪光点”并及时给予鼓励性评价，让学生鼓起写作的信心。另外，对学生写作中出现的问题也不能避而不谈，而要适时指出错误，提出正确的修改意见。最后，教师要教会学生如何正确修改作文，在初步写好后再进行第二次或第三次修改，在修改中发现自己在写作中出现的问题，以便在今后的写作中加以借鉴。

三、激發学生写作兴趣，让学生愿意写作、快乐写作

作文教学的方式方法是多种多样的，然而这只是走出了第一步，解决了怎样教的问题，然而不管你再会教，如果学生不愿学，都是枉然，要让学生愿意写作文，激发学生的写作兴趣才是重中之重，因为学生是写作的主体，而教师对写作的指导只能是外因。

让学生愿意写作、快乐写作，让作文真正成为学生的心声，就要想方设法激发学生写作的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有调动了学生的写作兴趣，学生才会不害怕写作，愿意去写作，最后实现快乐写作，这样自然而然就会写出情文并茂的优秀习作来。

在现实的作文写作中，不少学生怕写作，主要是觉得无话可说，再一点就是怕自己写的作文不能登大雅之堂，总担心自己写不好。其实，只要从以下几个方面入手，学生就会逐渐学会写作，爱上写作。首先要让学生平时多加积累，对看到的好句子、好段落、好文章多加留意，把它们记下来，通过积累，有了写作素材，就不会感到无话可说了。其次对好的句子、段落加以模仿，进行一些仿写和片段训练，还可以以说促写。说是写的基础和前提，可以让学生对故事加以复述，锻炼、培养其写话的能力。最后让学生做生活的有合人。生活中处处皆语文，把令自己感动的事写下来，只要有写作冲动，就拿出笔来，随时随地写，而不去想为什么写、怎样写。

总之，教师要对学生的作文给予充分理解、尊重与宽厚，绝对不能嘲讽学生，贬低学生的写作水平。当学生有不足时更多地给予他们一些宽容与鼓励，允许并积极鼓励学生自由地写作。

作者简介：张新平（1970-），男，甘肃渭源人，本科，中教一级，研究方向：语文教学。

编辑 李争