立德树人背景下初中化学完善德育功能的策略

郝继龙

摘要：在现代教育背景下，立德树人已经成为学校教育的基本宗旨，教育部也提出了全学科育人的改革理念，号召一线教师主动承担起优化学生思想情操、改善学生品格发育等多重任务，所以初中化学教师要积极响应这一宗旨，为学生的综合发展做准备。从利用化学知识渗透环保教育、利用化学知识渗透安全教育、利用化学知识渗透科学教育三个角度来分析初中化学教师应该如何发挥化学的德育功能，切实实现立德树人改革任务。

关键词：初中化学;立德树人;德育功能;策略探究

客观来讲，初中生的心智虽然逐渐成熟，但是他们的人生经验却十分浅薄，很难准确辨别是非善恶，经常会因为自私、自我、叛逆、享乐等不良思想而做出一些错误决定，使得自己陷入消极成长局面。古人曰：“师者，传道授业解惑也。”而解惑、传道却并不仅仅是要教给学生学科知识，还要引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观，优化学生为人处世的方式，健全学生的人格发育，净化学生的心灵与情操。值得一提的是，化学本就蕴含着丰富的德育知识，只是由于长期的“应试教育”而被忽视了。因此，为了学生的长远发展，初中化学教师要积极完善立德树人理念，全面优化学生的德育认识，进一步完善化学学科的德育功能。

一、利用化学知识渗透环保教育

环保教育是现代社会的热点问题，关系着人类社会的可持续发展，而初中生所形成的环保理念与生态意识也会直接影响着他们的言行举止，使其时刻反省自己，一切行为都以爱护环境、保护生态为底线，从而为我国的环保事业建设活动培养一批优秀人才。因此，初中化学教师要积极利用化学知识来渗透环保教育，让学生学会绿色生活，懂得保护生态平衡。

就如在“化學燃料”一课的教学中，笔者就利用中国能源数据库的相关资料整理了我国近十年来的年度能源消耗总量，以及各类能源的消耗比重，据此制作了表格数据。通过数据分析可以发现，我国每年的能源消耗结构虽然逐渐加大了清洁能源的比重，但是煤炭、石油等高耗能、高污染依然占据主要地位，所以我国的能源结构优化问题依然十分严峻。为了深化学生的德育理解，笔者还整理了一些关于企业污染环境的相关内容，使得学生产生了紧迫感。由此，学生便能意识到化学的重要性，懂得节约能源、爱护环境。接着，笔者还引导学生反省自己是否存在浪费能源的行为，比如不关水龙头、随意乱扔垃圾、践踏花草树木等，希望学生可以及时改正自己的不良行为。

二、利用化学知识渗透安全教育

安全教育是实施德育的重中之重，可以有效保障学生的身体健康，优化学生的自我保护能力、求生逃生能力，与学生的人身利益密切相关。因此，初中化学教师要积极利用化学知识来渗透安全教育，让学生学会自我规避危险因素，懂得在灾难中快速求生，从而切实保护学生的人身安全。

就如在“燃烧与灭火”一课的教学中，笔者利用消防员抢救火灾的视频资料引导学生探究了灭火与燃烧的相关问题，并由此组织了化学实验，丰富了学生的知识储备。在本课教学中，笔者使用了一些火灾案例，比如在化学实验室中不小心碰倒了酒精灯，不小心将带有火苗的火柴或者是燃烧物放到窗帘、草堆之中，将打火机放到了燃气灶旁边等，让学生懂得时刻注意隔绝火苗，以免引起不必要的火灾。另外，笔者还积极组织学生学习了火灾逃生的方式方法，教给学生如何使用灭火器，以便在火灾发生时帮助学生保护自己。

三、利用化学知识渗透科学教育

化学学科本就是自然科学的一个重要分支，蕴含着丰富的科学精神与科学品质，而这部分内容本就是渗透德育的重要内容，关系着初中生科学品质的生成与优化。对此，初中化学教师要积极利用化学知识来渗透科学教育，引导学生主动继承科学家所遗留的主要精神品质，由此优化学生的思想认识，提高学生的素质水平，为学生的长远发展做准备。

就如在“二氧化碳的实验制取法”一课的教学中，笔者就引导学生积极参与制取二氧化碳的实验操作活动中，而这就需要学生高度集中注意力，用严谨的态度去操作相应的仪器设备。其中，有不少学生在取用实验药品的时候，存在随意性，而且没有精确把握药品用量，没有记录实验数据，所以在分析实验现象与归纳实验结论时，缺少必要的数据证明。对此，笔者告诫学生要认真、严肃，严格遵守实验室的规章制度，严谨取用实验药品，注意密封保存，精确用量，认真记录，不可随意捏造实验数据。

总而言之，在初中化学教学中渗透德育是现代化学教育的基本任务，新课改也以“情感态度与价值观”目标突出了德育的重要性。因此，初中化学教师要积极挖掘化学的德育因子，促使学生在化学学习中实现综合发展，从而切实优化学生的素质，让初中生成长为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1]韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018（8）：39.

[2]陈以聪.浅析初中化学教育中德育教育的融合策略[J].课程教育研究，2017（34）：147.

编辑 温雪莲