德育管理方法在教学中的实践运用

林晨

摘要：魏书生的教学管理思想极大地牵动着中国教育改革的神经，他试图从“班级管理”入手对教学进行改革，而事实证明这种创新性的实践是成功的。魏书生认为课堂教学要“民主”和“科学”，即课堂要放手给学生自主权，这与现代课标提出的课堂要重视学生自主性不谋而合。此外，魏书生还主张，学生只有具有充分的自信心才会乐学、爱学，因此，他特别重视学生的自信心提升，这一点从他的“气功”主张中可以體现。作为一名教师，魏书生特别重视教师师品人格的提升，他主张每位教师都要保持良好心态，做到“松、静、匀、乐”。

关键词：班级管理;“民主”与“科学”;良好心态

一、“民主”与“科学”的新动力

魏书生在谈到自己与众不同的教学理念时，将其归纳为“两大点”与“一小点”，所谓的“两大点”涵盖两个方面的内容，具体为“民主”和“科学”;而“一小点”是指以身作则，引导全体师生员工“练习气功”。

“民主”与日常的教育教学息息相关，强调民主的管理模式，就要;敢于放手让学生自主管理，让学生学会自主学习。教育教学活动要紧紧围绕民主展开，只有以学生为主体进行教学活动，才能最大程度地提高学生学习的热情，取得事半功倍的教学效果;所谓的“科学”主要强调教学过程中要有明确的“法治”规定作为保障，推进法治教学模式。作为一名教师，自己对知识的把握要准确科学，自己对学生的教育教学要适得其法。魏书生强调，教育策略和教学任务要以学生的现实状况为基础进行制定。正如魏书生所说：你总不能让连掌握汉字书写都很困难的学生去领悟课文的思想情感。

在魏书生眼里，教学“民主”和“科学”就是做好“移交工作”，即让学生“扮演教师的角色”。魏先生曾说，在其20年的教育研究过程中，一直期望学生可以演化为教师的角色，主动学习课堂知识，精研新课文，自主准备教案、讲课，思考如何才能掌握最高效的学习方法，牢牢地把握住知识。

二、教学管理中给自己、给学生一份“信心”，保持“松、静、匀、乐”的心态

魏书生认为，作为一名教师几乎每时每刻都要面对着学生，所以，教师的一举一动都在潜移默化地影响着自己的学生。教师每天都要保持良好的心态，做到“松、静、匀、乐”，快乐教书，静心教书。

对于老师，他认为应该精研教学，保持自信，怀揣信仰，磨炼信念，拥有诚实、果敢、坚毅的品格，能够彰显自我价值，赢得个人声誉。“多用力气改变自己”海个人都有“存在的价值”，要“适时改变个人需求”，“相比昨天要有进步”，乐于“粉笔生涯的苦乐参半”，敢于“搏击生活的苦难”“笑对人生”“少做无用功”“学会尊重他人，善待自己”，树立“人人平等”的观念。以魏老师的眼光看，在教学时应当保持高度的自信。正如一部分人所说：“魏老师总是从自己的人格品质和自我形象作为教学的出发点，是教学活动逻辑脉络的开始。”用自己高尚的人格、乐观的心态去感染学生，去钻研教学中的问题，用自己的自信去谱写符合自己风格的旋律。

对于学生，魏老师主动与所谓的100多名“差生”促膝长谈，也在成绩排名最后的学生身边旁听了150多节课，在研究中发现：人的大脑类似于一台工作的机器，可以将其划分为动力、工作两部分，事实上绝大多数教师都是用动力部分推动督促中下等学生文化学习的。关于动力部分的表述，魏老师将其归纳为“非智力”因素，结合其自身自学经历，深刻地意识到：“在自学过程中，智力因素并非主要部分，而最有成效的应当是非智力因素，即人所具有的理想信念、情感波动以及性格、意志等。”

归根结底，魏书生老师这样做就是为了增强学生学习的信心，让他们意识到“我能成功”，只要“信心之火不灭”，能够成就“大器晚成”的风采。

三、将管理扩充为教学

教学和管理两个层面存在千丝万缕的微妙关系。从根本上看，教育、教学和管理应当是三位一体的关系，但受到现实情况的影响，以班级授课制为主要模式的教学活动使三者存在发生分离的可能性（实际上常出现分离状况，某些情况下存在冲突）。在常规性教学中，教学和管理常被分割为两个环节，各自保持不同的职能。事实上，过度强调其职能差别，往往会让教师产生二者相互分离的观念。这不仅将“教学”活动束缚起来（如部分教师将教学简单化，讲课文即为教学），而且降低了“管理”的效用（如部分教师以偏概全，维持纪律即为课堂管理）。随着教育理念的进步，逐渐产生了改善的趋势。部分学者以“教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”具体解释“教与学”整体过程的含义。

综上所述，魏书生教学从没有把“管理”和“教学”分开，而是将二者有机融合在一起，真正实现了通过教学来育人，在育人中实现教学。可以说魏书生老师的课堂不仅是课堂管理的转变，更是一场思想教育的改革。将“管理”演变为与众不同的“教学”，以此成功取代传统道德教学模式。这也是笔者认为最值得称赞之处，也是魏老师提出的创新“教学”思想中最可能转变为理论形态的内容。

参考文献：

[1]周勇.魏书生班级管理经验解读与启示：基于班级文化建设的视角[J].中国德育，2008（4）：56-59.

[2]王勇.魏书生班级自动化管理思想的精髓[J].中国德育，2006（11）：61-65.

编辑 温雪莲