探究初中道德与法治高效课堂的构建策略

张琼

摘要：随着新课改的不断进步与发展，初中道德与法治课堂教学也发生了改变，构建高效课堂成为每一位教师所追求的目标。初中道德与法治课堂是促进个人品质和思想道德提升的主要途径，是提高学生核心素养的重要手段。因此，初中道德与法治教师应注重课堂教学效率与质量的提高，积极采取合理的教学手段开展一系列教学活动，让学生在良好的氛围中提升对思想道德的认识，从而构建高效的道德与法治课堂。基于此，结合教学实践，对初中道德与法治高效课堂的构建进行分析，并总结出构建高效课堂的相关策略，以期为相关教育者提供有益参考。

关键词：初中道德与法治;高效课堂;构建策略

道德与法治是初中阶段一门重要的基础性学科，对学生思想道德和人格品质的培养发挥着重要作用，尤其对初中阶段的学生来说，正是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，在这个阶段开展道德与法治课程就显得尤为重要。但是从传统的教学现状来看，初中道德与法治教学效果并不乐观，传统灌输式的教学模式既不能为学生营造良好的学习氛围，也不能提高学生的学习兴趣，直接影响了道德与法治课堂教学效率的提升。为此，要改善这一教学现状，构建高效的道德与法治课堂，就需要教师转变教学理念，以学生为主体开展能激发学生学习兴趣的教学活动，引导学生积极参与到课堂学习中，从而实现高效课堂的构建。笔者就从以下几方面谈谈初中道德与法治高效课堂的构建策略。

一、设计导学案，引导学生高效预习

课前预习是构建高效课堂的重要前提，合理的预习不仅能提高学生自主学习能力，还能让学生通过预习把自己不理解的知识标记出来，从而在课堂上进行有针对性的学习。由于初中道德与法治教材内容让学生读起来比较枯燥，学生在课堂上很容易产生厌学心理，因此，为提高学生在课堂上的学习效率，笔者根据教学内容设计导学案，让学生在课前对将要学习的内容进行预习，引导学生展开高效的预习，进而为高效课堂的实现奠定基础。

例如，在讲《生命可以永恒吗》这一课前，笔者设计了这节课的导学案，旨在让学生明确学习目标，让学生懂得生命是独特的，是不可逆和短暂的，让学生懂得生命发展的自然规律。同时，笔者为学生提供了和这节课知识有关的案例材料，如关于一个人从出生到长大再到死亡的过程，让学生根据案例资料来理解教材内容，以帮助学生进行高效的预习。另外，笔者为学生布置了一些预习习题，以帮助学生在预习完之后检查自己的预习效果，并且促使学生对生命这一内容有深刻的理解与思考。如：

（1）《中国心》这首歌曲中，让我们体会到（）有接续;

（2）你对“每个人都在写自己这本书”这句话是如何理解的？

教学实践证明，设计导学案引导学生进行预习，既能够让学生在课前对教材内容有基本的了解，帮助学生在课堂上更有效地学习，还能提高学生的自主学习能力，从而提高课堂教学的有效性。

二、合作探究，提升学生分析能力

在初中道德与法治教学中，教师根据教学内容组织学生开展合作探究学习，有助于实现高效课堂的构建。然而，从当前初中道德与法治教学现状来看，部分教师依然采用传统“填鸭式”的教学模式，学生处于被动接受状态，不仅不能提高学生的学习兴趣，还阻碍了道德与法治课堂教学有效性的提高。为此，提高道德与法治教学有效性，构建高效的道德与法治课堂，教师可根据教学内容，采用合作探究教学方法，让学生成为学习的主人，提高学生的学习积极性，让学生在合作探究过程中思考与学习，进而提高自身的分析理解能力。

例如，在讲《遵守社会规则》这一课时，上课伊始，笔者首先将学生分成若干小组，然后为学生讲述相关情景案例，并提出几个问题，如‘案例中的人们有哪些自由？人们在享受自由的同时也要遵守社会规则，为什么？你都知道哪些社会规则？”让学生以小组为单位对这些问题进行讨论，大家各抒己见，他们对这些问题进行深入探究与分析，最终获得较为全面的答案。由此可见，在这样的学习过程中，不仅为学生学习提供了自由的空间，还促进了学生问题分析与理解能力的提高，有效提升了课堂教学效率。

三、科学评价，提高课堂教学效益

课堂教学评价是教学过程中的重要环节，是高效课堂构建的助推器。新课标明确指出，课堂评价的目的主要是为了解学生的学习过程，激励学生更好地学习，实现有效的课堂教学。为此，在初中道德与法治教学中，教师要更新评价观念，采取有效的评价方法和手段，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，优化学生学习策略，从而提高学生学习积极性，为高效的道德与法治课堂保驾护航。

总之，在教育改革过程中，构建高效的初中道德与法治课堂是广大教师需要重点关注的问题之一。因此，初中道德与法治教师在实际教学中，应从学生实际出发，合理设计课堂活动，鼓励学生积极参与到学习中，培养学生的道德与法治意识，从而提高道德与法治课堂教学效率，实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]陈丽娜.初中道德与法治课高效课堂的构建[D].闽南师范大学，2019.

[2]赵雯.初中“道德与法治”高效课堂的建构[J].文教资料，2019（15）：199-200.

[3]姜雪.以生为本创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018（2）：39-40.

編辑 王彦清