基于产教融合的市场营销专业实训课程建设研究

2019-02-24谢清先

营销界 2019年28期

谢清先

在教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中，凸显了“突出学生中心”、“突出产出导向”和“突出持续改进”三大原则，也着重强调要加大实践实训课程的比重。要实现上述原则和要求，真正做好本科教育，抓好校企合作和产教融合是重要的实现手段。市场营销作为应用型较强的专业，不少高校一直在不断探索专业实训课程的建设，并在此基础上制定了详细的实施途径和方法。尽管如此，从整个专业发展现状来看，营销专业前景不容乐观，招生量和就业率都存在较大的问题。因此，如何进行深度的校企合作，加大产教融合的力度，并在此基础上进行实验实训课程的建设，成为每位营销专业教师值得深思的问题。

一、市场营销专业实验实训课程建设现状

（一）大部分高校营销专业都进行了专业定位，并结合定位进行了实训课程设计

随着市场营销专业招生数量的逐年缩减，越来越多的高校都对营销专业进行了定位，而国标的出台，也使高校必须加大实训课程的比重。在这些因素的推动下，绝大多数高校都有针对性地对原有的实验实训课程进行了重新设计，并在设计过程中充分考虑专业定位，融入与行业相关的独立实训模块。很多高校的实验实训模块是分为两部分的，一个是课程内实验实训模块，另一个是独立实训模块，如很多高校都针对《市场调研与预测》课程设计了独立的实训环节，旨在提高学生搜集数据、分析数据和利用数据的能力。

（二）在进行实验实训课程设计的基础上，制定大纲和考核标准

为了保证实验实训课程的顺利实施，很多高校不仅针对独立实训制定了独立的大纲，而且要求课程内实验实训内容要在理论课大纲中得到体现。在此基础上，为了保证实验实训课程在实施过程中不流于形式，还制定了较为细致的课程考核标准和学生评分标准，以规范教师对该类课程的指导行为。

（三）建立了较为稳定的实训师资队伍，注重双师型教师的培养

为确保良好的实训效果，越来越多高校的营销专业一方面开始建立稳定的实验实训师资队伍，这一措施具体体现在两点，一是专人专课，二是培养专门的实验实训教师。另一方面，开始注重双师型教师的培养，通过提升教师能力达到真正提升学生能力的目标。

二、基于产教融合的营销专业实训课程建设面临的机遇和难题

在产教融合的背景下，市场营销专业实验实训课程体系建设既面临这机遇，同时也面临着很大的难题。

（一）基于产教融合的营销专业实验实训课程建设面临的机遇

1. 国家对产教融合的重视度不断提升

2019年4月，国家发改委、教育部印发《建设产教融合型企业实施办法（试行）》文件，明确指出建设培育产教融合型企业的条件、实施程序和支持管理措施等，各地方政府也分别出台相关文件支持企业进行产教融合，这些都为高校营销专业实训课程建设提供了很好的环境。

2. 企业面临着激烈的市场竞争，营销专业人才缺口较大

激烈的市场竞争使得企业对营销专业人才的需求较大，但现状却是企业和毕业生之间的供求结构出现严重脱轨。在这样的困境下，企业非常希望打破产教之间的壁垒，遵循“跨界、共享和共赢”的宗旨，深化校企之间的合作，建立稳定的科研孵化和人才培养基地。这使得企业愿意深入参与高校实训课程的规划和实施，以提升学生的综合能力。

3. 国标的颁布，使得高校必须关注实验实训课程的建设

国标中明确规定，要加大实践课程在整个课程体系中的比重，这使得各高校在制定培养方案中必须要考虑实验实训课程的设置和具体实施，以确保实践课程能与该专业培养的能力相匹配。这为营销专业实验实训课程的建设带来了重要的政策支持，从而带来相应的资金支持。

（二）基于产教融合的营销专业实训课程建设面临的难题

1. 营销专业进行产教融合的深度受到较大制约，实训课程建设难度较大

受制于专业特点，营销专业的科研成果能进行直接转化的概率较低，且效果无法进行准确评估，使得产教融合的深度受到很大的制约。营销专业能够选择进行深度合作的企业有限，这直接削弱了企业在实训课程建设中投入的资源，制约了实训课程的建设力度。

1. 社会对营销专业存在偏见，招生数量逐年下滑，高校对该专业的重视度下降

社会上很多人对营销专业存有偏见，认为营销就是推销，不需要进行系统的学习。这种偏见不仅影响到招生数量，也在一定程度上影响到用人单位对营销毕业生的看法。这些都导致高校对该专业重视度下降，甚至部分高校该专业已停招，进而使得营销专业实训课程建设缺乏硬件设施的投入。

3. 实训教师队伍的教学水平较低，在一定程度上制约了实训课程的建设质量

虽然很多高校的营销专业都进行了实训教师队伍建设，但由于缺乏有效的激励和相关配套措施，双师型教师的水平普遍较低，不少独立实训课程上成了理论课，实训效果不明显。部分学校聘用企业人才指导实训课程，但在实施过程中又存在理论水平低下的现象。这些都在一定程度上影响了实训课程建设的质量。

4. 不同地区、不同高校营销专业水平差距大，导致资源分配严重失衡

高校和地区之间的差距使得营销专业在实训课程建设方面存在资源分配严重失衡的现象。在东南沿海城市实力较强高校的营销专业，校企合作的深度远远超过西北地区，实训课程体系设计和实施途径非常完善，这是我们在进行实训课程建设过程中必须要正视的问题。

三、基于产教融合的营销专业实训课程建设思路

针对产教融合这一背景下营销专业实训课程建设面临的机遇及存在的难题，结合实际情况，给出以下几种应对思路。

（一）抓住建设产教融合型企业的机会，突出特色，加大实训课程建设深度

由于国家针对产教融合型企业制定了一系列政策扶持，这会使得各地区的企业加深与学校之间的合作。营销专业应抓住机会，借助企业凸显专业特色，并在特色的基础上把实训课程建设做扎实做牢固，真正把实训课程转化成学生的能力，为企业服务，进而实现校企共赢。

（二）借助毕业生的纽带作用，促进校企交流，共同建设实训课程

营销专业应加大与优秀毕业生之间的联系，进行毕业生回访，深入了解用人单位对人才的能力需求。借助毕业生的纽带作用，搭建校企合作的桥梁，促进校企深度合作，由企业和专业教师共同建设实训课程，克服企业人才缺乏理论知识和专业教师缺乏实践经验的缺点，真正把实训课程建设工作做好，实现校企合作的良性循环。

（三）制定宽松的政策，鼓励教师进企业，吸引企业人才进教室，进行实训课程共建

双师型教师的培养流于形式，归根结底在于政策的问题。作为高校，应创造宽松的政策，让教师能静下心到企业学习，努力提升自身的实践经验。同时，营销专业也要积极吸引企业的人才走进教室。在此基础上进行深度交流，切实考虑学生和企业需求，共同制定实训课程体系和实施措施等。

（四）建立校校合作，积极学习优秀兄弟院校在实训课程建设方面的经验

针对资源分配严重失衡的情况，落后地区和高校应调整心态，积极寻求校校合作，向发达地区和优秀高校营销专业取经，学习它们在实训课程建设工作中取得的经验，并结合自身实际进行消化吸收，用最少的资源获得最大的效果。实力较强的营销专业与大企业进行合作，那么实力较弱的营销专业就可以考虑先与小企业进行合作，通过这样的方式不断走出自己的特色，达到提升实训课程建设落地做实的效果。

（五）处理产学之间的利益关系，让企业积极参与到实训课程建设中

在产教融合背景下，营销专业实训课程建设的重要性毋庸置疑，但只有处理好产教融合中的利益关系，才能真正把实训课程建设落到实处。从学校角度来说，高校不能只考虑自身利益，把企业作为学生能力提升的工具，应把实训课程建设和企业面临的实际问题相结合。从企业层面讲，应该积极参与实训课程建设，不能把学生当做廉价的劳动力。只有这样，才能实现产教的深度融合，才能提高营销专业实训课程建设的水平，从而不断实现产教双方的共赢。