应用型本科院校《市场营销学》精品资源共享课程建设思路探讨

许莹

随着信息化时代的发展，信息技术和网络技术被广泛地运用到教育领域中，网络技术逐渐成为教与学的有效手段，在这样的大背景下，精品资源共享课程建设，成为全面提升教育教学质量、教学改革创新以及提高人才培养质量的重要途径。这种优质教学资源共享方式，也得到了教育部及各地方高校师生的认可。

一、精品资源共享课程建设现状

2011年10月12日，教育部发布《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，2012年5月21日，教育部下发了《精品资源共享课建设工作实施办法》，自此，全国各高校积极响应号召，开展精品资源共享课程建设。目前，我国已经建成的网络课程资源平台主要有5个，分别是学堂在线、爱课程、华文慕课、智慧树、超星尔雅，为精品资源共享课程建设提供了坚实的基础。以学堂在线为例，平台运行的课程数量已经超过1000门，涵盖经管创业、文学、历史、艺术等多个领域，任何拥有上网条件的学生均可通过该平台，在网上学习课程。这种课程资源的共享，不仅可以最大限度的发挥课程资源的使用价值，还可以满足社会学习者自主学习的需求。在各高校中，精品资源共享课程建设有效推动了课程教学改革的进程，促进了线上线下相结合的混合教学模式的发展，也较好的激发了学生的学习积极性。

精品资源共享课程建设目前已经取得了较显著的成效，但是一些高校，尤其是刚刚转型不久的应用型高校，由于受到院校政策、软硬件设施的制约，在精品资源共享课程建设中仍存在一些问题，如重申报，轻建设，对后期课程建设无跟踪、无指导；精品资源共享课程建设需要教师从传统教学向数字化教学转化，这给教师队伍的信息技术应用水平，尤其是资源更新、网上交流互动等提出了更高的要求，也需要教师花费大量的时间和精力，最终导致教师积极性不高。

二、《市场营销学》课程性质及建设目的

市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理学理论基础之上、并与企业经营实践活动紧密相结合的一门实用性很强的应用科学。市场营销学的研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动过程及其规律性，这对于学生了解中国的营销现状和实践具有很强的现实意义。《市场营销学》课程主要介绍了市场营销学的基本概念、基础理论及其在实践中的运用。主要包括市场营销概述、市场营销环境、营销调研与预测、市场分析、目标市场营销战略、市场营销组合策略、市场竞争战略的选择、市场营销管理等。通过课程的学习，使学生掌握基本的营销理论和基本操作方法、技巧，并能应用到企业的经营实践中。

通过《市场营销学》精品资源共享课程平台的开发与建设，将《市场营销学》的课程特色、教学计划、实训指导、教案、多媒体课件、教学案例及授课录像、学生作品等建设资源共享，相关专业课程教师，可通过该课程共享教学资源，开展课程合作；让广大学生更灵活、便利的学习《市场营销学》课程内容，能及时地巩固所学知识并加以扩展，课后的讨论也可大大丰富学生的视野，拓宽学生的课外知识和见解。通过《市场营销学》精品课程学习和交流平台，力争让学习者获得需要的资源和帮助。

三、《市场营销学》精品资源共享课程建设思路

（一）课程建设的目标定位

1.以应用型为核心，进一步整合和优化教学、课程体系，使教与学达到有效的融合；积极探索市场营销理论教学的新方法、新手段与新途径，将网络教学和常规教学相结合、将线上答疑和线下辅导相结合、将理论教学和学生实践相结合，打破以理论教学为主的传统专业基础课的教学模式，加强学生实践能力的培养。

2.通过资源共享，为师生提供优质课程教学资源，加强学生学习的主体地位，培养学生自主学习的能力，拓宽学生知识面，提高学生分析问题与解决问题的能力和水平，提高应用型人才培养质量。

3.加强教师实践和计算机网络应用能力，要求教师不仅成为优秀的主讲教师，并且能通过网上师生互动平台进行网上辅导答疑、网上讨论、网上批阅作业及小论文等。

（二）《市场营销学》精品资源共享课程设计思路

在互联网的带动下，在线开放教育成为一种必然趋势。《市场营销学》课程将通过网络学堂、教师视频讲解、在线互动等手段将学科理论展示给学生，使学生通过全新的视角学习、理解、掌握市场营销学的基本理论知识、操作方法和技巧。

《市场营销学》在线开放课程的设计思路主要围绕以下方面展开：

1.培养学生自主学习能力。在课前通过微视频对基本概念进行学习，让学生初步掌握基本知识点，可有效提高课堂教学的针对性。随着互联网的普及，网络、手机已经成为学生生活、学习的一部分，也是他们获取信息的主要途径之一，所以要想提高学习效率，改变学生被动听讲的局面，可以利用资源丰富、体验感强的数字化课程，提高学生的学习积极性。

2.控制网络课程教学时长。课程设计的时长不超过15分钟，以模块化的短视频、微视频为主。在有限的时间内，讲述一个完整知识点，讲完知识点后增加练习题，巩固知识点的学习并检验学生对知识点的掌握情况。

3.丰富资源共享。课程资源是核心，把课程介绍、课程目标、课程特色、教学大纲、教学计划、教学PPT、参考书目、参考期刊、参考论文、相关网站等教学资料上传到网络课程平台，同时建立案例库、专题讲座库、视频库等，方便学生查阅。案例选择大众广为关注同时贴近生活的内容，如近几年，“双十一”不断地创造业界奇迹，这种大型营销活动已经成为企业营销的重点，围绕案例，启发学生思考，发现问题、解决问题。同时把任课教师的邮箱、电话等放在网络上，便于师生交流、互动教学，以提高教学效果。

4.建立比较完善的网上师生互动平台。开展课程在线互动、讨论、答疑，学生可以在课堂以外，利用碎片时间来完成，教师可以随时解答学生学习过程中遇到的一些问题，还可以就一些社会热点问题进行讨论，教师对学生进行正确的引导，使学生学会并提高运用相关理论知识分析社会实际的能力。要求学生参与在线互动、讨论、答疑，不少于5次。

5.考核改革。在网络平台上，增加试题库系统、作业系统和在线自测系统等，将课程在线常规测试、提交作业次数、线上讨论情况与期末考核相结合，科学合理分配常规在线测试与期末考试成绩的各自所占比例。

6.加强教学团队建设。对教师团队组织定期培训，一方面加强对课程建设的认知，提高教师的工作责任感；另一方面，提高教师信息技术的应用水平及对课程内容的设计能力。

7.完善课程建设管理制度。不论是在政策方面还是经费方面，加强课程建设的支持力度；制定详细的资源建设标准，为教师提供统一的开放课程网络平台，保证课程建设的顺利进行；为教师提供有效的技术指导和支持，及时帮助教师解决技术方面的相关问题；加强对课程资源的后期管理与维护，督促教师对课程资源进行及时的更新和补充；建立较完善的课程建设评价机制，包括专家评价、学生评价、社会学习者评价等。

四、结论

资源共享课程的出现，推动了市场营销课程教学理念和教学模式的创新。课程强调“教与学相结合、理论与实践相结合、线上与线下相结合”的教学理念，提倡“在比较中学习、在交流中学习、在阅读中学习、在思考中学习”的学习方法，加强学生学习的主体地位，帮助学习者随时随地、有效利用时间学习，从而有效提高知识的接受性和实效性。

在线开放教学作为一种新的教学模式，因其具有大规模、开放性和不受时空限制等优势在高等教育中迅速发展，在线教学正被视为传统大学课程的补充和替代，未来的在线教育，或将成为一种潮流和趋势。