新时代高校思想政治理论课网络实践教学体系的构建与完善研究

庞 超

(南京审计大学 马克思主义学院,江苏 南京 211815)

加强思想政治理论课实践教学活动是高校思想政治理论课教学的基本要求，也是新时代提升高校思想政治理论课教学水平和教学质量的重要途径。特别是在互联网信息技术重塑社会实践基本样态的新时代，实施网络实践教学成为高校思想政治理论课教学改革创新的一种有益尝试。教育部在《教育信息化“十三五”规划》的通知中明确提出,要构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》(教社科〔2018〕2号)指出，要深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与现代信息技术有机融合。

高校思想政治理论课网络实践教学相对于传统课内实践教学和社会实践教学而言，它是一种思想政治理论课与网络主动对接和深度融合的实践教学活动，具体是由教师组织引导，充分发挥学生主体作用，借助现代网络技术手段为平台，创设实践教学情景，利用QQ、BBS、Blog、MicroBlog、Email或其他网络虚拟空间等媒介，体验、处理、制作和创新实践教学内容，实施网络虚拟实践，达到感性与理性认知相融通，完成教学目标的实践活动。高校思想政治理论课网络实践教学不仅顺应网络交往、虚拟实践的发展趋势，而且遵循大学生成长成才的基本规律，进一步拓展了思想政治理论课实践教学的内涵和外延。当前，关于高校思想政治理论课教学实践中如何运用网络虚拟空间，创新网络实践的方法体系和保障模式等方面处于尝试阶段。对思想政治理论课网络实践教学的设计、实施和考核等诸环节缺乏具体的、系统化和理论化调查和研究，更缺少具有普遍指导性和可操作性的网络实践教学运作方案。高校思想政治理论课网络实践教学能否顺利实施，关键是要设计出一套既符合教育教学的内在规律和特点，又立足高校思想政治理论课教学现状的技术可行性、可操作性的实践教学体系。

一、新时代高校思想政治理论课网络实践教学的理念与目标体系

高校思想政治理论课网络实践教学的理念与目标体系是指有效实施网络实践教学的认识前提，以及通过实践教育活动所要达到的各种教育目的和教育价值的总和。从思想认识上切实增强网络实践教学的主动性、自觉性和创新性，首先需要对思想政治理论课网络实践教学的基本理念与价值规定进行准确定位。换句话来说，科学建构高校思想政治理论课网络实践教学的理念与目标体系是有效实施网络实践教学的基本前提。

首先，高校思想政治理论课网络实践教学能够彰显学生学习的主动性和自主性。高校思想政治理论课网络实践教学作为深化实践教学改革的一种新尝试，超越了课堂、校园以及社会的界限，有效地解决了传统实践教学实践主体的广泛性与资源的有限性这一突出矛盾。借助于网络虚拟空间开展实践教学，使得每一名学生都可以充分发挥主动性、自主性和创造性，以更自由、更灵活的方式来支配自身行为，深度参与和开展与思想政治理论课相关的网络实践活动。因此，思想政治理论课网络实践教学改变了教学活动中师生之间的关系，使教师由以往教学过程的主导者转变为教学环节的引导者，同时使学生由知识的接受者转变为知识的主动探索者，极大地激发学生学习兴趣。

其次，高校思想政治理论课网络实践教学能够增强教学过程的交互性和互动性。网络空间的开放性和共享性，促使师生通过共商共建共享，在虚拟目标空间中形成一种彼此影响、互为作用的关系，从而初步实现了教学方式从过去师生之间单向的静止状态向师生双向互动的运动状态的转变。网络实践教学之所以表现出较强的交互性和互动性，在于它不仅要求教师根据实践教学的目标和任务制定实践原则、设计虚拟场景、甄选实践内容、选择参与方式等，组织和引导大学生有计划、有步骤地进行实践活动，而且要求学生通过主动地参与网络活动，深刻检验课堂教学相关的理论内容，真正实现教师主导性和学生主体性的有机统一，充分发挥教师和学生的能动性。“教师主导学生主体”关系的确立，有助于取得良好教学效果。

再次，高校思想政治理论课网络实践教学能够提高实践教学的吸引力和实效性。受特定客观条件的限制，传统社会实践教学活动的过程、效果都会受到影响。高校思想政治理论课网络实践教学作为思想政治理论课与互联网技术深度对接的新形式，旨在提高思想政治理论课教学的感召力和吸引力。高校思想政治理论课网络实践教学打破了传统实践教学模式的制约，采用更加形象化、生动化、立体化的方式，引导大学生对是非曲直进行判断，把正确的世界观、方法论内化为自觉的信念并付诸行动，在一定程度上解决了高校思想政治理论课实践教学活动中的现实困境，增强了高校思想政治理论课的时代感、针对性、实效性。

二、新时代高校思想政治理论课网络实践教学的内容与方法体系

高校思想政治理论课网络实践教学的内容和方法体系是指实践教学活动赖以开展的各种各样实践内容和实践方法的总和。高校思想政治理论课网络实践教学的内容与方法体系的构建，是推进思想政治理论课网络实践教学有效实施的重要基础。

首先，拟定实践教学内容是进行网络实践教学的必要环节，它直接决定了网络实践教学成败及其效果。高校思想政治理论课网络实践教学内容必须与社会主义核心价值观相契合，与人才培养方案相关联，与理论教学内容相融合，与课程教学目标和任务相一致，不能相互脱节，更不能相互违背。网络实践教学从总体上服从并服务于课程教学，以理论指导网络实践，并以网络实践活动提高马克思主义理论的说服力和感染力，以此在与课堂理论教学的紧密结合中切实提高思想政治理论课教学的实效性。在具体操作上，遵循课程育人的要求和学科专业的特征，结合学生的思想实际问题和即时的社会热点问题，找准理论教学与网络实践教学的有效结合点，把教材的重点和难点、理论的热点作为实践主题来组织教学，尤其是要选择体现时代气息，把握时代脉搏且是大学生感兴趣、关注度较高的话题作为网络实践教学的关键环节。例如，社会焦点、国际热点、前沿资讯、形势政策、民生发展都可成为教学主题，使大学生在实践中客观观察和正确认识社会问题，初步掌握分析问题的科学方法。

其次，选择什么样的具体方式方法应根据教学内容需要的变化而变化。第一，网络调研。要求学生根据实践任务，就某一社会热点问题、焦点事件进行线上、线下调研活动，并对调查的资料、数据进行整理以及运用马克思主义的基本立场、观点和方法进行理论分析和总体评价，最终以网络日记、电子报、PPT等形式凝结成网络实践活动的成果。第二，网络互动。教师通过设计和布置某一重要理论问题或热点问题，组织学生在QQ群、微信朋友群、学习交流博客圈、贴吧等公共论坛区，从不同视角发表各自的意见和看法。通过跟帖、回复等参与形式开展专题性的网络讨论和互动，便于深入了解学生的思想动态，并且加强监督、引导和纠正，坚持正确舆论导向，牢牢掌握网络思想政治教育的主动权和话语权。第三，网络体验。学生在网络虚拟空间中，按照仿真、模拟场景中的线路或指示进行参观访问，直接感受和体验课堂理论教学内容，进一步加深对相关问题的认识和理解，实现理性认识与感性认知相融通。譬如，北京理工大学的教学团队就利用虚拟和仿真技术专门研发了一款软件《重走长征路》，这款软件能够模拟出红军长征过程中的气候条件、地理环境等，使学生身临其境地体验到红军过雪山草地的艰辛，遭遇敌人的围追堵截以及战友的生离死别，从而更好地理解中国共产党的革命精神，实现坚定社会主义理想信念的教育目的。

三、新时代高校思想政治理论课网络实践教学的条件与保障体系

高校思想政治理论课网络实践教学条件和保障体系是指实践教学有效开展的物质条件、组织结构和人力支撑各要素的有机构成。构建高校思想政治理论课网络实践教学条件和保障体系，是保证思想政治理论课网络实践教学顺利开展的必要条件。

第一，开展高校思想政治理论课网络实践教学，需要学校提供顶层制度设计的保障。譬如，制定与课堂教学衔接、配套的网络实践教学计划等相关文件，内容包括高校思想政治理论课实践教学组织运行的具体办法和规定等，为高校思想政治理论课网络实践教学提供可操作性的制度依据，从而使整个实践教学活动保持规范性、连续性和可操作性。

第二，举全校之力，齐抓共管，统筹安排网络实践教学的全局事务，从而为高校思想政治理论课实践教学的顺利开展提供坚强的组织保障。为了提升高校对思想政治理论课网络实践教学的重视程度，必须制定学校相关部门的协作制度，规范整合学校思想政治教育的各种资源，实现学校党委、宣传部、学生处、团委、教务处、马克思主义学院等相关部门之间的有机联合，并形成合力。实践教学要覆盖全体学生，并将财务处、学生处、团委加入责任部门，这在《高等学校思想政治理论课建设标准》(教社科〔2015〕3号)中首次作出了明确要求。

第三，网络平台的建设、设备仪器的采购、师资力量的培训等是构建高校思想政治理论课网络实践教学条件和保障体系的重要保证。其一，网络实践教学的资源共享平台是构建高校思想政治理论课网络实践教学保障体系的关键环节。有效地整合教学资源，加强思想政治理论课实践教学的网络资源共享平台建设。比如，在线参与平台、沟通交流平台、作品展示平台以及教学质量评估平台，真正把实践教学移植到网络虚拟空间中，逐步实现优质教学资源的共建共享，不断满足学生的信息化需求。其二，加大对网络实践教学专项资金投入。学校应将网络实践教学经费列支纳入思想政治教育专项经费预算，主要用于网络实践教学项目的开发、教学系统的维护、实践教学成果展示活动的组织、优秀实践教学成果的编辑出版等，这样切实保证教师对实践教学活动的全身心投入，确保网络实践教学面向全体学生。其三，加大人力投入，加强技术培训。在网络实践教学中，除了需要一支既能熟练掌握现代教育信息技术，又具有扎实马克思主义理论水平和素养的思想政治理论课教师队伍外，还需要聘请一支维护网络平台日常运作的技术管理人员队伍，还需要辅导员、心理咨询等方面教师的协助参与。

四、新时代高校思想政治理论课网络实践教学的监控与评价体系

合理化、科学化的监控与评价体系是思想政治理论课网络实践教学的重要环节，不仅可以有效地检验实践教学的效果，而且能够为更好地推进实践教学提供参考依据。高校思想政治理论课网络实践教学的监控与评价要坚持“以人为本”的教育理念以及导向性、可操作性原则，按照教学计划，同教学内容、形式、活动项目等相适应，由实践教学的参与者共同实施。其中监控与评价体系实施环节主要包括：谁来评——考核主体的确定；评什么——考核内容的选择；如何评——考核方法的运用。

其一，教师评学与学生评教相结合。高校思想政治理论课网络实践教学的评价应包括对学生实践活动成绩的评价和对教师实践教学效果的评价两个方面。针对教师实践教学效果的评价必须坚持评价主体多元化的原则，由单一的学生评教决定教师实践教学效果的情况转化为实践教学活动的动员准备情况、实践教学活动的组织指导情况(侧重于实践教学选题的内容和质量、实践方案设计的形式和质量)、实践教学活动取得的成果(实施教学过程的效果和质量、指导学生的数量和内容)等多方并重的评价体系。对学生的考核则由教师根据学生参与网络实践教学过程中的基本态度、具体表现、学生的自我提升度以及网络实践活动的社会影响等结果进行评定。确保网络实践活动能够得到客观、公正的评价，可以制定A、B、C、D四级评分标准，并作为学生思想政治理论课期末总评成绩的重要组成部分。

其二，过程考核与效果考核相结合。对网络实践教学的考评要坚持知与行、过程与结果、动态评价与静态评价相统一的基本原则。比如，学生的活动态度、课程参与程度、学习情况是网络实践教学过程考核的重要环节。为客观公正地评价和考核学生的实践活动，考评必须确立和制定一定的标准或依据，如学生参与度、实践成果质量等量化考核指标。在网络实践教学中掌握运用马克思主义立场、观点、方法解决实际问题的能力，以及将理论知识真正内化为自身的理想信念，正是网络实践教学结果考核的重要内容。因此，在网络实践教学中，应从“主观努力度”“行为实践度”“知识内化度”等多个维度综合考核学生的学习效果。

实践证明，引入思想政治理论课网络实践教学是对课堂理论教学的深化和拓展，网络实践教学顺应思想政治理论课改革的时代要求，实现了思想政治理论课与网络社会的有机融合，有助于推动高校思想政治理论课实践教学方式的创新。只有科学把握高校思想政治理论课网络实践教学体系的构成要素以及要素之间相互联系、相互作用和建构路径，高校思想政治理论课网络实践教学才能真正做到科学化。同时，构建规范化、立体化的网络实践教学体系是一个动态实施、逐步完善的过程，必须依据目前高校思想政治理论课教学的现状、课程本身的功能和特点以及学生成长规律的需求来构建。同时也必须清醒地认识到，只有充分发挥高校思想政治理论课网络实践教学的特色和优势，才能使之与思想政治理论课的理论教学模式和传统的社会实践教学活动衔接起来。只有构建“课内实践为主、课外社会实践为辅、网络实践为补”立体多维的新型实践教学新模式，实现线上线下互动、现实与虚拟互补，各自发挥其特色和优势，才能真正提高高校思想政治理论课实践教学的实效性。