高中数学高效复习策略

戚绪亮

摘要：伴随教育改革的不断深入，高中数学复习课程的开展也获得了一些经验，但与此同时许多问题也逐渐凸显出来，如教师在上完复习课后，总感觉十分疲惫，而学生自身也较为疲惫，在此种师生均疲惫的情况下，所收获的成果却没能与付出成正比例关系。对此，如何开展高中数学高效复习教学，应是每名高中数学教师所需探究的内容，以期探寻到行之有效的教学方式，以提升高中学生数学复习成效，巩固高中学生数学学习基础，从而提高高中学生数学学习水平。

关键词：高中数学;高效复习;策略;探究

在高中阶段，复习课程为其关键组成部分，这对于高中数学课程来说也是一样，通过开展复习教学，利于学生理解与记忆数学知识，充分掌握数学知识，并运用数学知识去解决生活中的实际问题。在此过程中，还利于提升学生的思维能力以及学习能力等，帮助学生构建完整的数学知识体系，使学生能够将数学新知识与旧知识之间完美的联系在一起，从而使高中数学复习课程能够凸显出实效性与高效性。本文着重探讨高中数学高效复习教学策略。

增强复习的趣味性

在学习数学新知识时，通常更易燃起学生的兴趣，但在复习旧知识时，许多学生却对其存在厌倦情绪，也并不会对知识复习存有兴趣，甚至还有一些学生认为，在复习数学知识时，很多知识点都已经滚瓜烂熟，早已学得透彻，不需再过多浪费时间复习这部分知识，对数学复习课程的重视程度严重不足，进而就会致使学生复习成效较为低下。针对上述情况，在高中数学复习课程教学中，教师则需制定高效的教学计划来增强复习教学的趣味性，让每一名学生能够对数学复习产生浓厚的兴趣，这样学生才更乐于主动去复习旧的数学知识。

以增强复习教学趣味性的主要方式来说，可通过科学分组的方式，将学生分为不同的学习小组，引导学生共同进行数学复习，并在复习期间，多加探讨数学知识，以促进各个小组成员深入理解数学知识。再者，也可让各个小组之间进行复习竞争，这样有利于调动学生复习的积极性，还利于小组成员在竞争氛围中，积极思考不同的解题方式，以提升学生的复习效率，提升学生的数学思维能力。

例如，在复习“立体几何图形”相关内容时，教师则可让学生以小组的形式，一同去复习立体几何图形相关内容，针对本节课内容，教师可引导各个小组积极去分析复杂的几何图形，复习立体几何图形的解题方法，并让学生在此过程中，积极探寻立体几何图形的不同解题方法，而后教师可让每个小组派出一名小组成员，展示本组的解题成果，看哪个小组找寻的方法最多也最为准确，对于表现最为优异的小组，教师可予以适当奖励。通过运用这种方式，不但利于增强高中数学复习的趣味性，也利于提起学生在数学复习中的主动性，从而达到良好的复习目标，确保学生复习的有效性和高效率，提高学生学习水平。

因材施教的复习方式

在高中数学课堂复习中，教师需针对学生的实际学习状况与学习水平等来实施因材施教的复习方式，这种方式主要是运用差异性复习方式，来促进不同层次学生复习数学知识，让不同层次学生均能够有所收获，以增强学生复习效果，让学生能够在复习期间，更为深化理解已经学习过的数学知识，并善于转化数学知识，以不断提升学生数学学习效率，巩固学生数学学习基础。对于高中数学教师而言，在开展复习课程时，不但需对不同层次学生运用差异性教学方式，还需在各个教学阶段来运用最为适合的教学方法，如此才更利于提升高中复习课程的开展成效，从而实现学生数学学习效率的提高，实现学生更为长远的发展和进步。

多媒体技术运用

由于高中学生普遍面临高考的压力，为帮助学生更为快速的学习数学知识，教师时常会加大课堂容量，而未能够深层次讲述知识的发展过程，这样不但会加剧学生的学业负担，还会抑制学生的学习热情，在此情况下，对于高中数學教师来说，务必需开展数学复习课，可利用多媒体技术，提前做好复习课件，以更为生动、形象的方式来体现数学知识，彰显出数学知识的本质，同时通过这一方式，有利于降低学生复习难度，促进学生理解数学知识，培养学生的分析能力以及观察能力等。

例如，在复习“三角函数的图像”这一内容时，教师则可利用多媒体技术，借助几何画板，开展教学实验，让学生取不同值，而后引导学生观察这一图像的变化情况，之后再进行有效实验，帮助学生探索出其中所存在的一般规律，在此过程中，学生也可积极自主进行实践与操作，让学生能够在数学课堂复习中感受到探究知识的乐趣所在，提升学生的创新能力等，从而保障高中数学课堂复习质量。

结束语

相较于其他学科的复习而言，高中数学复习自身具备一定特殊性，这是由于在高中数学复习时，学生在以抽象知识理解立体知识时经常会遭遇瓶颈。因此，在高中数学复习教学中，教师需先帮助学生划分好数学复习的重点，并让学生记录好复习笔记，指导学生及时消化巩固数学知识，以提升学生复习效果。

在高中数学复习教学中，教师务必需以高效复习的方式来保障学生的复习成效，从而提高学生的学习水平。

（作者单位：江苏省沭阳如东中学）