磨蚀理论视角下高校英语教学的逆向思维分析

肖红芳

（湖南财政经济学院外国语学院 湖南 长沙 410205）

0.引言

在高校英语教学中，通常教师只是注重学生在校学习过程中的学习效果及应用能力，却忽视了他们日后走向工作岗位后，在母语环境中与英语接触的频率及使用情况，忽视了学生英语综合水平会逐渐弱化的问题。对此，就需要基于磨蚀理论，从逆向思维去思考影响英语学习的成本效益，加强学生的应用能力的提升，为他们创造更多与英语接触的机会，要让英语学习融入到他们的日常生活，并逐渐将其转变成学生的必备的生存能力之一，只有这样，才能真正避免学生英语受到磨蚀。

1.磨蚀理论与逆向思维的内涵

1.1 磨蚀理论

英语磨蚀通常也被称为语蚀，主要指的是英语学习过程中的逆向反应，英语磨蚀理论是基于其自身基础性质而建立的，以此来构成更加显著及系统性的磨蚀概念与含义。英语磨蚀理论指的是在英语学习当中，因为学习者使用母语的逐渐减少，从而产生新语言学习对母语造成一定程度的磨蚀现象，导致英语学习者母语表达能力的逐步降低。

1.2 逆向思维

所谓逆向思维主要表示的是人不寻常的思维方式，当人受到特定习惯及固定思维的影响，通常会按部就班的依据某种方式展开行动。当这种常用的观念及行为无法达到理想的效果时，便会促使人转变原有思路，另外寻找可行性方案。而这便是逆向思维，简单的说，即改变原有习惯性思维，用特殊的方法办事。

2.磨蚀理论视角下高校英语教学的逆向思维分析

2.1 加强英语接触机会、实施立体教学

英语学习者与英语接触机会的减少是造成英语受到磨蚀的根本原因，同时这也是英语磨蚀的基本属性，倪传斌将其称为“英语磨蚀诱发因素的归一性。”桑代可提出的刺激法与反应理论中明确指出，人类在学习全新知识过程中，大量的训练、提升与应用能够极大程度的加强新旧知识的有效衔接，进而逐渐形成合理应用所学知识的良好习惯。相反，如果缺少训练、提升与应用，衔接效能将会减弱，造成新知识的逐渐消失。在倪传斌进行的调查研究中显示，学习者在英语学习后，通常不会在去主动接触英语，这样便使其掌握的英语知识受到了磨蚀，而在学习后主动接触英语，则不仅能够学习到更多知识，同时还能有效巩固原有知识，加深印象，避免磨蚀。

在高校英语教学当中，教师应确保每位学生能够做到在学习新知识以后，应及时进行科学有效的复习与巩固。在刚开始进行复习的过程中，可适当延长复习时间，同时要缩短间隔时间、增加复习频率。随着对这些知识印象的不断加深，可相应的缩短复习时间，间隔时间也可稍长一些。此外，大部分高校大学生在日常生活中，很少会积极主动的运用英语进行沟通与交流，缺少良好的口语表达机会与锻炼的机会。对此，教师应为他们提供运用英语的机会，可在课堂当中，通过完全沉浸教学模式，利用交际教学方法，结合现代多媒体技术实施视听说互动教学。在课后，教师可组织引导学生参与英语角、英语辩论赛及演讲赛等，为学生创造更多与英语接触的机会，锻炼他们的口语表达能力，增强学生的记忆力，确保他们保持良好的英语水平。

2.2 注重非智力的要素、激发学习动机

学生的学习态度愈发主动，他们的学习动机将会愈发强烈，英语磨蚀速度及程度则会更慢更低。拉斐尔曾认为，政治、文化与经济等方面的要素对英语磨蚀有着极大程度的影响。尼古拉斯在调查研究中发现，若是人对具体语言存在排斥、反感的情绪及思想，将会抗拒对该种语言的应用，进而会使其该种语言受到严重的磨蚀。此外，也有专家根据实证探究得出，主动正向的情感要素能够充分提高与英语接触的机会，降低被磨蚀程度。

积极地学习欲望和正向的情感态度能够极大程度地降低英语磨蚀。某些高校大学生对待英语课程的学习态度过于消极，他们学习英语知识通常是为了完成院校的考试，认为英语学习对自身专业及未来发展并没有太大的影响与帮助，某些学生还认为在将来工作当中并不会过多地使用英语，也有部分学生虽然清楚地认知到英语的重要性，但却由于自身英语基础较为薄弱，而失去了学习的自信，进而导致对英语学习没有兴趣。想要全有效地对抗抗英语磨蚀，就需要英语教师应努力提高大学生的英语学习主动性，激发他们的学习兴趣，增强学习动机。教师应让学生意识到二十一世纪英语已成为新时代人才必备基础能力的事实，要向学生阐述英语对他们未来职业生涯发展的重要意义，帮助学生树立正确的学习观念，制定科学合理的学习计划，通更多地鼓励励与表扬增强学生的自信心，从而进一步提高广大学生的学习兴趣。

2.3 加大读写教学力度、增强综合素养

文化水平会直接磨蚀学生的英语知识，文化综合较强，读写能力也会较为出色，使得英语水平保持在较为稳定的状态，进而更好的抵御磨蚀。奥士坦教授曾专门研究了读写能力对英语磨蚀所产生的影响，从中发觉，在英语语言方面将英语作为母语的以色列人，具有出色读写能力的相对于不具备读写能力的人来说，他们的英语磨蚀程度较轻。这是因为良好的读写能力能够帮助语言学习者更加快速的阅读文章，与英语有了更多、更深层次的接触面，有效加深并巩固了知识印象，记忆时间更加长久。优秀的英语读写能力可以让学习者更多接触英语，特别是在写作上，防止学习者遗忘，有助于提高学习者的英语综合能力，从根本上防止英语磨蚀。

读写属于综合性的能力，同时也是当前高校大学生普遍存在的弱点，许多学生所掌握的英语词汇量有限、基础的语法了解得不够全面、阅读范围狭窄、缺乏充足的语句存储量等。相关研究专家表示，单词相对于语法规律和音位更加容易受到磨蚀，因此，就需要教师在日常教学中要高度重视学生读写能力出的培养与提高。在阅读当中，掌握的英文单词越多，阅读与理解的速度将会更快，分析总结与推理的能力则会越强。高校英语教师应从单词的多种含义、熟练词汇的陌生含义以及单词的不同语境对应翻译等方面入手，来不断拓展增加广大学生的英语词汇量，让他们能够结合上下文章的结构和语法来推断词语的真实含义，以此来提高阅读理解的整体效率。

2.4 营造浓厚英语氛围、拓展教学内容

文化环境与氛围是影响英语磨蚀的关键性因素，语言学习与文化之间有着紧密的关系，文化是语言的抽象性表述，如果没有文化的支撑，语言将会失去深刻的内涵，进而变得过于空洞、不具有任何意义，自然也就失去了本身存在的重要价值。在英语学习过程中，关键就是应充分了解与掌握英语这门语言的背景文化，缺乏良好的英语文化环境，对英语文化相关知识认知不全面将会直接影响并阻碍广大学生英语学习的整体效果及语言综合运用能力。相关专家学者表示，文化主要源于社会认知体系当中的因果机制，社会认知因果能够更好的帮助人们之间建立语义关系，对特定的人群内部表达及习惯的明确具有至关重要的意义。语言的磨蚀性最为主要的因素源于群体目的语言输入上的不足，对目的语言接触的不够深入，致使社会认知因果的逐渐变弱，从而造成语言学习难度不断增大，最终让语言习得受到严重磨蚀，特别是输出方面的语言磨蚀。

浓厚的英语文化分为对高校大学生的学习目的及学习态度有着积极的影响作用，其能够充分激活学生学习心理状态，增强他们对英语课程的学习态度，并促使学习兴趣逐渐转变成学习的内在动力，还能增加学生与英语知识之间的基础频率，进而更好的避免英语磨蚀。高校英语教师应积极组织丰富多彩、不同形式的英语教学活动，最大限度地运用多种有效教学方式为大学生提供及营造浓厚的英语文化环境及氛围。而在课后，教师可为学生推荐英文电影或是经典的影视作品，鼓励他们多欣赏品格高雅的艺术歌曲，阅读著名文学作品等，以便能够更加全面地了解英语国家当地的风土民俗和历史文化，以此来丰富英语学习内容、拓展学习形式，让英语学习能够真正走进学生的日常生活，且能在浓厚的英语文化环境影响下，进一步巩固学生的英语知识，为将来可持续性的熟练应用奠定稳固基础。