高职高专思想政治理论课实践教学项目设计初探

井 清

（马鞍山师范高等专科学校 安徽 马鞍山 243000）

高校思政课实践教学是思政课的重要组成部分，是思政课实效性的重要载体之一。要想上好思想政治理论课实践课程，其项目设计又是重中之重，它决定了实践课程教学的形式和内容等，本文首先对思政课实践教学项目的内涵作了界定。

1.思政课实践教学项目的内涵

实践教学是思想政治理论课重要的组成部分，一直以来，关于高校思政课实践教学内涵的界定一直存在着争议，没有确定的概念定义。无论是广义和狭义之分，还是场所论与功能论之分，其理解都是片面的。

本文认为，从概念界定的角度出发，实践教学与课堂教学构成了，思政课的教学整体。首先把整体分为部分，把思想政治理论课这个整体，划分为理论教学与实践教学两部分。一般而言“理论”是指一个用“概念”组织起来的信息体系，称得上理论它必须不是一个显而易见的解释，它还应该包含一定的错综性。而理论教学就是指对教材中的“概念”而进行的教学，通过教师的讲解，使学生能理解枯燥的理论，并内化于学生自己的知识体系范围之内。思想政治理论课从这一名称就可以看出，其实，它本身是一门理论性很强的一门课程，所以本文定义思想政治理论课理论部分，即为教师讲解或是口头阐述，而学生作在下面听这个过程皆为理论教学部分；而除此之外的所有大活动、小活动皆来源于教师的设计，可归为实践教学。本文提出，思想政治理论课的实践教学是与理论教学相对而言的，除了理论，即为实践。

思想政治理论课实践教学，之所以设计实践部分，是为了让学生对课堂上所学习的相关理论让知识有更深层次的理解。思想政治教育是这门课的大前提，在此指引下我们要做到让学生，真的能把晦涩难懂的理论知识，转变为实际行动，不仅要有认识而且要做到行为一致这是一个很难的过程。由认知到实践，由理论知识的学习到产生思想的变化，这需要实践教育环节来起到催化剂的作用，让这种变化，能更快的出现，所以说实践教学是对理论教学的加深和扩大。同此引出了思想政治理论课实践教学项目的概念。

实践教学项目由实践而引出，首先依据实践教学设计而由来，而实践教学依据理论教学目的或目标而设定。本文认为，在思想政治理论课实践教学中，实践项目是学生具体的学习内容。比如，穿插于理论课堂上的小讲演，小播报；各种参观、调研、活动等都可以称作是实践教学项目。实践教学项目是教师依据班情、学情、学校所有的校内外资源，紧密结合理论教学而具体设计的项目。项目本身虽然具有一定的独立性，一个项目即是一个主题；但思想政治理论课的实践教学又不是仅仅只由一个项目而组成，它由一系列的项目组成整个实践教育的体系。每个项目对应一个理论的知识点，因每个理论知识点之间是有密切联系的，所以每个项目之间自然也具有理论知识点之间的联系。

实践教学项目必须要满足以下条件：一是活动必须由教师主体来引导进行教师指导或引导，须由教师本人根据自自己班级的实际情况，而精心设计；二是作为主体是学生。引导学生主动参与，开展探讨，并加以深度思索。三是实践对学生理论理解的加强。学生真正对所学的理论知识要深刻的认识，并能运用所学的理论知识，分析当前的国家形势，解释社会的热点、难点问题，帮助大学生树立正确的世界观，提升思政理论课程的教学效果。

思想政治理论课实践教学项目，是以思想政治理论课的理论知识为依据，学生通过课内外实际参与的体验活动项目，在实践活动中能运用马克思主义原理与现实相结合，并能运用理论知识来能分析社会热点实政，解决身边的问题，又能锻炼自己的各种沟通、实践动手能力而设计的活动，从而达到实现思想政治教育的目的。

2.思想政治理论课实践教学项目设计的原则

第一，思想性原则。实践教学项目设计思想性是第一位的，实践是服务于理论教学的这个宗旨不能变，千万不能脱离思政理论课大纲和目标的要求。思政课教学内容的思想性决定了，要注重实践教学项目的政治性和意识形态性。思想政治理论课本身的教学要求就是要对当代大学生进行思想政治意识的培养与教育，引导学生正确观察社会，客观认识社会问题。

第二新颖性原则。实践教学项目设计要敢于创新，具有新颖性。教师选题设计，要能突破现在常见的实践形式，跟上时代发展的步伐，具有一定的新颖性，可结合最新的国家建设成果，最新的平台、最新的手段等等。特别是可借助于网络、现代先进的信息化手段。但要注意，项目与理论知识点的结合。总之力求教学内容丰富，形式各异，体现出足够的新颖性。

第三针对性原则。实践教学项目设计要紧扣理论学习的主线，紧扣学生关注的焦点。时代在变，教学对象、学生思想都在改变着，项目设计要跟形势变化走，始终从大家真正关心的事情、议论的热点和关注的焦点出发。如学习邓小平理论时，我们就针对不同专业设计一些不同的主题活动：对经管系，要从市场经济的角度；对软件的学生，就要从改革开放后，软件技术的变化等等，各个专业学生的立足点不同，所处的环境也不同，这就要求在实践项目设计时，要具有一定的针对性，才能提高实践教学的效果。

第四系统性原则。思政课实践教学项目设计，要作为一个系统工程，不能教师想到哪做到哪。在设计项目时，应注意相互的协调一致，体现整体最佳原则。实践教学要有制定明确的教育目标，并衡量教学目标实现的可能性。为了实现教育目标，对目标的设计、实施就要成为有计划、有组织、有规范的教学活动，这种教学活动要具备一定的科学性，可衡量性，既要考虑到最后的实效成果，又要想到整个实践过程的各个环节。

第五可行性原则。实践教学的可行性主要指的是，项目具有实现的可操作性大，贴近实际，贴近现实，即便于学生开展;二是可行，项目设计，要可实地完成，并符合实情，具有实际意义。

3.思想政治理论课实践教学项目设计的步骤

3.1 精心策划项目选题

选题，是实践教学项目的灵魂。设计选题时要选择能做到理论联系实际的。在选题具体设计过程中，实践项目要能结合教学内容，找准其理论和实际的结合点。思政课实践教学项目的选题一方面要有理论基础，另一方面要与我们所关注的社会热点和同学们思想实际相结合。

项目设计过程中要特别注意两种关系：教学大纲，大纲是开展教学活动的基本依据；实践具体内容，要符合思政课理论教学大纲的基本要求。选题应有助于学生对理论知识点的理解。

思政课实践教学项目旨使学生能通过认真的思考社会，进而理解社会现实的基础上，结合所学的理论知识，能对其有更深的理解，能进一步锤炼思想、提高认识。与此同时，注重学生提高服务社会的意识和能力。树立学有所成，学有所用的理念，也就是说要把了解社会与服务社会有机地结合起来。只有真正做到这两点，实践教学的目标才达到。

3.2 确定项目实践形式

教师根据项目选题来确定相应的实践形式。实践形式要易于操作，要结合学情、校情、当地的社会资源等等情况。实践形式要有创新性，能结合时代、时政、当下的热点与难点问题，学生最关注的问题，这样才能激起他们学习的热情，能真正的把他们吸引进来。实践形式要让教师与学生都能同时掌控，要易于实行，或是通过克服学生有能力克服的困难能顺利完成。

3.3 确定细节，包括：教学目标、教学内容、组织实施三个方面

3.3.1 教学目标

思想政治理论课实践教学项目的教学目标要明确，同样从教学目标的“三个维度”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来阐述。

3.3.2 教学内容

结合教学要求确定实践项目内容，引导学生围绕项目发表看法引发学生深刻思考，有效配合理论教学。思政课实践教学项目的选题必须紧密结合理论课程，并从中选择那些需要和可能在实际中用得到的内容来设计项目。思想政治课实践教学项目设计，建立在理论知识的基础之上，以实现提升学生的创造性、实践性、主动性为目标，以实现对理论对现实的指导为宗旨。

3.3.3 组织实施

组织实施是组织学生制订思想政治理论课实践教学项目实施方案，从教学目标要求、项目具体内容、及工作步骤等做出全面、具体而又明确的安排；同时注意实践教学项目必要人力、物力、财力贯彻落实该实施方案的全过程。同时包括，汇总实践教学项目结果，最后教师进行点评与总结。

3.3.4 参考方案

方案名称感受改革开放伟大成就课程章节社会主义改革开放理活动目的感受改革开放伟大成就活动形式搜集资料、参观考察活动过程：

（1）搜集改革开放30 多年前后衣食住行各方面照片或视频，并进行对比。

（2）参观蒙牛公司与星马公司（设计具体的参观流程）。

（3）外出安全预案。

（4）学生观后感的交流。

（5）教师点评。

思政课教学的主要阵地虽然是课堂教学，但实践教学项目能起到深化教学内容，活跃教学氛围，提升教学效果的作用，只有两者相辅相成，才能共同构成思政课完整、有效的教学体系。思政课的时效性要想有所提高，实践教学是最好的切入点，所以设计好实践教学项目对思政课的实效性至关重要。