高校英语教学中慕课资源的应用思路

2019-02-21刘兰

山东农业工程学院学报 2019年6期

刘兰

（皖北卫生职业学院安徽宿州 234000）

0.引言

慕课教育源自于美国，其英文名字为MOOC。慕课教育是较为宽广的网络教育平台，学生能够通过网络观看教育视频，由于网络具有随时性，所以慕课教育不受空间以及时间的影响，随时随地通过网络媒介进行学习，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够使其挑选感兴趣的课程进行学习，使学生能够养成自主学习习惯。我国高校英语教育收到经济全球化影响，将全面改革教育的方式，以此来培养大学生具有良好的英语素养，并能够扎实的掌握英语实际应用能力，因此我国大部分高校英语在教学过程中加入慕课教育资源，使大学生对英语学习更感兴趣，同时，通过网络还能够实时与海外学生进行交流互动，锻炼自身的口语标准能力，使我国英语教育能够不断提升英语教育水平，为我国培养出优秀的全面发展型人才。本文基于以上观点，首先表明慕课教育资源应用在高校英语教育中重要性，其次说明现阶段我国高校英语教育存在的问题，之后阐述慕课教育的特点及优势，最终提出高校英语中慕课教育资源应用策略，使我国高校能够在慕课教育影响下不断提升教学水平以及教学质量，以此来满足国家对高效英语教育要求。

1.慕课教育资源应用在高校英语教育中重要性

将慕课教育资源应用在我国高校英语教育中能够使大学生在线观看英语教育视频，并且能够在学习过程中获得相应的英语知识点，在慕课教育资源中拥有各大名校英语教师教学视频，大学生能够根据自身学习英语实际情况挑选合适自身学习的教学视频进行学习，从而能够满足自身对英语知识需求。高校英语教师在课堂上应用慕课教育资源进行英语教育，能够培养大学生自主学习能力，还能够有效地使大学生构建英语知识体系，以此来不断提升我国英语教育水平，使其能够满足国家对英语教育提出的要求，并且高校英语教师能够通过慕课教育资源为大学生营造良好的语言学习环境，使其能够在学习中积累英语实际应用经验，在未来进行工作时能够拥有一定的英语综合能力。

2.现阶段我国高校英语教育存在的问题

2.1 教学方式过于传统

目前，我国大部分高校英语教学教学方式过于传统，在课堂上教师往往将自身作为教育主体，对大学生进行灌输式教育，使大学生对于英语学习逐渐失去学习兴趣，从而难以满足国家对高校英语教学要求，同时，英语教师在课堂上仅是对大学生进行英语单词以及语法的讲解，忽略培养大学生英语口语能力，导致大学生英语基础知识较为扎实，但口语表达能力较差，不能够准确的进行英语发音，难以将学习过的英语知识应用到生活实际中，从而使大学生毕业进行工作时难以与国外客户进行交流，不利于其未来的发展。

2.2 教学观念过于落后

现阶段，我国大部分高校中英语教师依旧受到我国应试教育影响，对于大学生过于注重成绩，并通过分数的高低判定大学生能力强弱，使英语成绩较差的大学生难以接受此种教育现状，从而逐渐放弃英语学习，不仅不利于其未来的发展，还会影响我国英语教育水平，同时，还有一部分教师在对大学生进行英语教育时，教学观念过于落后，不能够应用先进的教学方式，使本就难以理解的英语学习变得更加枯燥，从而导致大学生对英语学习逐渐失去兴趣，难以在学习过程中培养其形成英语综合能力，不利于大学生接下来的发展以及学习。

2.3 未曾营造课堂教学氛围

我国高校现阶段全面开始扩展学生，导致我国高校人数不断进行增加，在进行英语课堂教育时往往采用大课教育模式，在课堂中一名英语教师要面对一百多名大学生，导致英语教师难以营造良好的课堂教学氛围，使大学生难以进行专业的英语学习，坐在后排的大学生难以听到教师的讲课声音，从而使我国大部分大学生英语成绩较差，难以满足过啊急对人才全面发展要求，同时，此种教育模式导致我国高校英语教育水平难以进行提升，一直停滞不前，不利于我国英语教育进行下一步的发展。

3.慕课教育的特点

3.1 开放性

慕课教育最主要的特点之一是其具有一定的开放性，并且在网络上观看教学视频时大部分相关教育视频是免费观看，使大学生能够在网络上进行学习，尤其是难以接受高等教育的学生，能够通过网络自主学习，使其能够通过网络接受更加正规的教育，并且能够在学习过程中获得相应的知识，从而能够完善自身知识体系，使学生对于知识的需要能够得到满足，另一方面，慕课教育的开放性能够使其进行快速发展，主要原因为慕课教育的开放性促使更多的学生通过慕课教育进行学习，以此来促进慕课教育进行长远发展。

3.2 大规模

慕课教育概念最初是由于加拿大学者提出，之后随着网络事业的不断发展，慕课教育逐渐进入人们的日常教育中，并且深受人们的喜爱，从而越来越多的学生以及教师开始加入慕课教育，使慕课教育具有大规模的教育特点，在慕课教育发展中，已经有超过30 所高校开始在教育事业中应用慕课教育，并且通过慕课教育不断提升教育水平，同时，还能够满足不同学生对于知识的需求，使慕课教育内容更加丰富，具有多样性特点，以此来使世界各地的学生能够通过网络进行学习，从而使慕课教育平台进行可持续发展。

3.3 在线进行学习

慕课教育第三大特点为学生能够在线学习，避免传统教学课堂，使教育方式更加现代化，能够激发学生对于学习的积极性。学生能够在互联网慕课教育平台进行视频学习，可以在任何地方运用任何一种网络端口进行学习，不仅学习过程较为便利，还打破传统教育带来的时间以及空间的限制，同时，学生还能够通过慕课教育在网络上进行参与互动以及课后习题练习，与传统课堂相比，慕课教育能够根据学生的实际情况制定教育计划，能够在教育过程中更有针对性，以此来不断提升学生的学习成绩。

4.高校英语中慕课教育资源应用策略

4.1 课前制作专业视频

高校英语教育是一项较为重要的教育学科，因此在对大学生进行英语教育时应该摒弃传统教育方式，将现代科学技术融入到教育中来，所以我国大部分高校积极响应国家号召，在英语教育中融入先进的慕课教育资源，教师在课前根据教学内容制作专业视频，在课前对大学生进行播放，使其能够充分了解到本节课学习内容，以此来进行下一步的教育计划，使英语课堂教学水平进行提升。

4.2 课上与慕课教育联系

高校教师将慕课教育应用在课堂教育中，不仅要在课前制作相关专业视频，还应在课上进行与慕课教育资源联系，使大学生能够在慕课教育资源影响下对英语知识理解的更加透彻，并且能够在课堂上进行自主学习，同时，对于教师来说，慕课教育资源应用在高校英语课堂中，不仅能够提升课堂英语教学效率，还能够使教师减少工作量，因此应将慕课教育资源广泛应用在高校英语教育中，使其能够发挥真正的功能价值，为我国不断培养出优秀的英语型人才。

4.3 课下通过慕课教育复习

高校英语教师在课上与慕课教育资源进行联系之后，应在网络上指导大学生进行课后复习，使其能够将学习过的知识整理出一套完整的英语知识体系，在进行下一步的学习时能够更加轻松，并且，教师还应在视频教学后定期留取作业，以此来促使大学生能够扎实的掌握英语知识，同时，高校英语教师能够通过慕课教育资源锻炼大学生英语口语能力，避免其基础知识掌握较为扎实，但口语表达能力较弱。

4.4 运用情景教学方式

高校英语教师在进行英语教育时一般采用传统教育方式，但此种教育方式难以满足现代大学生对英语知识的需求，因此我国高校在英语教育中引进慕课教育模式，使其能够不断提升大学生英语成绩，但在教学方式上仍存在一定的问题，所以在高校英语教育中，教师能够在网络上寻诈适合的教育资源，以此来提升慕课教育教育水平，如在课堂中应用情景教学方式，不仅能够提升大学生对英语学习兴趣，还能够有效的促进我国高校英语教师不断培养出优秀的英语型人才。