“四位一体”实践教学与大学生创新创业能力培养分析

2019-02-21吴国军

山东农业工程学院学报 2019年6期

吴国军陈池

（丽水学院浙江丽水 323000）

0.前言

“四位一体”教学思想的提出，是教育理论者基于传统高校教育中存在的问题进行研究后得出的理论成果，对于高校教育发展和大学生未来规划来说具有重要意义。在理论当中，“四位一体” 强调教学、锻炼、培育、实践四个方面相结合，使学生能够做到做学同步，保证学生在学习的过程中，既拥有充足的理论知识掌握，同时还能够有丰富的实践操作能力。

1.高校普遍存在的教学问题

本文在对高校教学问题进行分析之前，首先走访了市区内三所应用型高等院校，其中包含两所本科院校和一所专科院校，在深刻听取了学校领导和观摩了学生的学习过程之后，本文认为，高校目前存在的教学问题是具有共性的，同时也在一定程度上影响着学生今后的发展。

1.1 缺少实践教学

在应用型高等院校的教学活动中，实践教学是学校应该具备的教学模式，这种教学模式可以帮助学生通过实践的方式来掌握学习内容，加深学习印象，具有良好的教学效率。但是在本文所走访的三所院校当中，很少有学校开展符合学生学习需要和学生发展的实践教学，教学方法仍然停留在传统的课堂教学当中，通过教师的理论知识讲解，学生通过笔记来记录的方式完成教学活动。

1.2 不重视能力培养

除了教学方法过于陈旧死板之外，在教学理念方面，许多高校也存在着无法与时代发展相契合的现象。就目前的就业环境来说，应用型高等院校所培养的学生应当以是否具有实用性为第一要义，学生需要通过在校的学习认真砥砺自我，从而具备与就业环境需要相符合的能力，从而使学生未来的发展更加具有源动力，同时在就业竞争当中也更加具有砝码。因此对于高校来说，通过教学活动来培养学生的专业水平和能力，是学生和社会发展的要求。然而本文在对几所院校的领导进行访问中，多数领导对于高校专业设置和就业市场环境之间的关系并没有做到深刻了解，同时也没有将目光放置在就业环境当中，以致于教学理念的重心发生偏移，教学最终无法落实到学生能力培养上来。

2.大学生缺乏创新创业能力的原因分析

对于大学生来说，创新创业能力是其在大学阶段就应该养成，并能够切实地应用到社会实践当中的能力。而本文对目前的高校环境进行剖析后，发现大学生普遍缺乏创新创业能力。造成这一现象主要有以下几个方面的原因。

2.1 大学生本身的特点

为了能够充分了解大学生的特点，本文针对三所院校近600 名学生展开了采访调查，调查中问题设计主要集中在“自身具备何种创新创业能力”以及“创新创业能力所需具备条件”两个方面，在学生的回答中，本文对大学生本身的特点进行了总结。首先，影响创业的大学生特点主观层面表现为学生的性格和行为特色，例如学生所具有的自信心理、乐观态度和挫折承受程度等，这部分内容成为影响学生是否具备进取心、创新动力的关键；其次，影响大学生创新创业的学生外部条件包括专业知识和经济基础。调查当中58.6%的学生认为，创业成功与否与学生本身的专业知识储备有关，87.2%的学生则认为，除了要具备一定的专业知识，同时还应该具备经济基础，为创业提供资金保障。而这两项外部因素同样可以作为创新创业能力的一部分。

2.2 创新创业的特点

除了学生的因素之外，创新创业所具有的特点也是影响大学生创新创业能力形成和是否成功的关键。在对过往创新创业成功人士的资料进行查阅，同时比较了现阶段的市场环境后，本文将创新创业的特点总结成为动机、技能、风险和资源整合四个方面。其中，动机是创新创业学生之所以选择这条道路的原因，选择创新创业势必要经过深思熟虑，并对可能出现的各种情况进行分析和权衡；技能是学生创新创业的根基，在诸多创新创业的成功案例当中，成功人士无一例外的都是在某一领域具有突出的专业技能，同时又能够拥有相对深远的眼光来判断形势；风险是创新创业所必须面对的重大问题，多数大学生走出校园，没有经济基础，缺乏风险承受能力，对于大学生来说，如何应对风险，是其必须深入研究的问题；在现代企业的管理理论当中，企业的发展需要依靠各种完善的资源相互整合，从而体现企业的价值，对于大学生创新创业的发展来说，大学生是否具有资源整合的能力也是影响其是否能够成功的关键性要素。

3.运用“四位一体”理论培养大学生创新创业能力

3.1 明确“四位一体”的要求

“四位一体”的教学理念是在目前高等院校教学环境下提出来的，用以改善教学内容和学生实际需求相互脱节的问题。在“四位一体”的教学理念当中，教学实践应当是多元化的整体，而不是以往单一的课堂教学这一个体。在教学方法和要求中，教学应当遵循实践、锻炼、培育、创业四个步骤来实施开展。

3.1.1 实践教学

实践教学是整个“四位一体”教学活动的基础层次，也是在本文论述教学现状时所提到的目前高校教育存在的缺失。对于应用型的教学来说，实践教学的开展具有多个方面的意义。以学生创新能力培养为例，在教学过程中，学生通过亲自动手参与的实践学习，可以在掌握理论知识的基础之上，有目的性地对实践内容进行分析和了解，并结合所学过得理论知识，形成对实践内容的认知，从而在教师从旁的引导之下形成一定的创新能力。在具体实践过程中，可以采用某高校所选用的“走出去、请进来”方法，在学校内部，通过财政申请，积极建设符合学校规模的学生实训基地，为学生提供实践场景，在学校外部，可以通过邀请对口专业的企业来对学生实践过程进行指导，从而使学生的实践学习能够切实地从能力培养的角度出发，与用人单位的要求相契合。

3.1.2 锻炼提升

锻炼是“四位一体”教学理念当中的第二个层次，是学生突破和成长的关键步骤。通过合理的锻炼活动和锻炼方式，能够使学生真正将实践教学过程中所掌握到的知识和所增长的能力运用出来，一方面可以帮助学生进行能力的提升，另一方面还可以发现学生存在的问题，相较于传统的考试评价，锻炼的方法不再将目光放置在学生的学习成果之中，而是将目光转移到学生实践的过程之中，通过查漏补缺的方法，使学生在今后的实践当中避免出现问题。在本文所走访的高等院校中，其中一所院校正在举办“校文化节”，在文化节中，学生以班级或社团为组织参与到竞赛单元当中来，这对于学生能力的锻炼提升是一个很好的契机。本文认为，学校可以在“校文化节”举办期间，设置专门的竞赛单元，在各个专业内部开展专业实训竞赛，学生以班级为单位组织竞赛队伍参与到竞赛当中。在竞赛过程中，学生为了集体荣誉而努力拼搏，展现出日常所学习到的知识和能力。专业课教师担任赛事评委，对学生在赛场上的表现作出评价，使学生得到锻炼提升。

3.1.3 培育方法选择

学生的培育是“四位一体”教学理念当中的第三个层次，在学生获得锻炼后，拥有了较强的能力提升，可以参与到具有现实意义的项目当中，从中了解到就业环境对自身的要求，和在今后就业中所应面对的主要难题。因此在校期间，专业课教师就可以选择项目化的教学方法，通过对学生进行项目小组的组织，来带领学生参与到真正的设计项目当中。在项目教学当中，教师可以组织对某园林设计项目进行设计，对于尚没有丰富的设计经验的学生来说，教师可以允许学生对以往优秀的设计进行吸收和借鉴，从而帮助学生形成独特的设计风格和设计理念，从而使学生在真实的项目设计当中获得培养。

3.2 开展创新创业的培养机制

为了能够使“四位一体”这正能够在大学生创业创新能力培养中起到作用，本文针对高等院校教育环境提出了几项培养机制。

培养指导理论现代化。

对于大学生来说，现代化人格培养是目前创业环境当中最为需要的，因此对于高等院校来说，以“四位一体”为基本教学理念培养学生创新创业能力，需要将“人的现代化”作为指导理论开展工作。人的现代化不仅是社会的需求时代的需求更是发展的需求，它包含了创新价值取向，在实现过程中，要求人的能力和综合素质共同提升，从而完善人在社会当中的自主性和自导性，使人可以在对以往固有思想的扬弃中实现新的方法知识的突破；其次人的现代化更加强调人和社会的关系，它能够通过对自然环境的认知来对自身进行变革。对于大学生来说，这两个方面的能力在创新创业过程中都是不可或缺的。