如何提升初中物理教师的专业素养——以校本教研为例

段华春

(新疆生产建设兵团第三师第一中学 844000)

一、引言

校本教研可以说是在素质教育和新一轮课程改革的背景下应运而生的，但是要想真正做好校本教研活动并非一件容易的事情，需要学校立足自身实际情况，在先进理念的引导下，通过多种有效途径，切实做好校本教研活动.

二、初中物理校本教研对提升教师专业素养的积极意义分析

校本教研对于教师专业素养的提升具有极为重要的作用和积极意义，但是如何才能够真正通过校本教研活动实现教师专业素养的全面提升就成为摆在我们面前的首要难题，初中物理自然也不例外.为此，笔者建议，我们可以从以下几个方面着手努力：

1.教师科学文化素养的提升

物理教师的综合素养与校本教研的开展可以说是相辅相成，密不可分的.对于校本教研来说，最为基本的内容之一就是基于学生，因此，这就对物理教师的综合素养提出了更高的要求，具体来说就是不仅仅应该具备扎实的自然科学素养，同时也要注重自身人文素养的提升.在新时代的背景下，学生们所接触了解到的信息更加丰富更加宽广，会在无形之中触及到更多的学科更多的知识，为此，物理教师就不能只单一关注本学科而必须还要不断充实人文知识，形成文理互通、互相弥补的思考模式，这样无论对于教师的发展，还是学生的发展来说，都是极为有利的.

我们以“单摆”的教学内容为例进行说明，如果教师在正式上课之前就能够首先提出单摆的相关问题，让学生充分发挥积极性和主动性，依托互联网等获取一些相关的信息，再由教师和学生或者是学生之间在课堂上进行讨论，同时可以在课堂上适当穿插伽利略关于这个主题的观察和相关的研究与猜想等，并且结合现实生活中的应用进行讲解.这样的教学设计，不仅仅能够有效培养学生自主学习的能力，让学习逐渐明确如何有目的获取信息，对知识进行探究等，另一方面对于教师而言也是提升，这种提升不仅仅体现在教师对文理知识的整合方面，同时也体现在教师教学艺术能力的提升方面，教师的素养自然也就会得到有效提升.

2.教师在校本教研中的主体性作用

通过专业引领，同行互助，充分发挥教师在校本教研中的主体性作用.关于专业引领，就是可以根据自己学校的实际情况，邀请专家和一些经验丰富的教师走进学校，进行手把手的指导，主要针对校本教研的理论和操作方法等，并且针对学校的物理教研提出切实可行的、针对性的建议，同时要注意，在实施校本教研的实际过程中进行跟踪性指导，让老师们既能够意识到自身的差距与不足，又能够进一步明确下一阶段努力的方向.

关于同行互助，就是学校可以根据实际的授课情况，规定某一天的某个时间作为全校物理校本教研的集中交流时间.利用这个时间，将教师们召集起来，针对专题展开研究和分析，共同研究初中物理教学的现状，解决在理论和实践中所遇到的难题和困境，不仅仅要进行自我反思，而且还要谈谈反思以后的体会.通过这样的方式，物理教研组成员的综合素养能够得到很大程度的改善与提升.

校本教研是一项长期的、系统的工程，教师自然就是校本教研活动的主力军，在校本教研活动的背景下，教师之间必须在专业知识方面进行相互融合.这样教师就必须敢于打破传统的、单一的学科指导体系壁垒，加强与校外专家和校内教师之间的合作与交流，以便能够更好满足校本教研活动的实际需求.事实上，关于专业的引领也是多样化的，既可以是专业理论的引领，也可以是先进经验的引领，也可以是骨干教师的引领，也可以是专家的引领.

3.教师在校本教研中的反思

关于个人反思，物理教师可以结合自身的实际情况，针对培训、学习、课堂教学以及课题研究等进行积极的反思，切实做好论文的撰写、案例的研究以及教学随笔等，强调教师的反思，可以说这是初中物理教师成长最为直接、最为有效的方式之一.

另外就是关于个人反思的方式，主要有三种方式，分别是自我对话、自我批评以及交流式反思.第一关于自我对话，就是在进行校本教学研究的实际过程中，物理组可以多多思考，多多摸索，多多感悟，多展开自我对话，不断提升自我.第二关于自我批评，就是每当物理教师完成一节课或者一个教学任务的时候，都要积极、主动对自己的授课进行审视和考查，看看哪些行为习惯是好的，是可以继续的，哪些行为习惯是不科学的、是不合理的、是必须要摒弃和改正的，这样的话，反思就会实现量变到质变的转变.通过自我批评，课堂教学活动的变化可以说是本质性的，以前都是按照教案执行就可以，很少甚至根本就不会考虑到学生的感受，上完课也就意味着这堂课正式结束了.通过校本教研，提倡教师多进行反思，在上课之前，要就如何引导学生进行思考，等到课程结束之后，同样做好反思，引导学生更深层次的思考.第三关于交流式反思，就是在每一节课程结束之后，教师要切实做好反馈活动，然后结合反馈的结果对教学的效果进行反思，虽然有一些问题往往不会在第一时间就得到答案或者是结论，但是通过讨论，往往也会让教师对学生有了更多的了解、认识和想法.例如，在实际的教育教学活动中，教师会更加注重学生之间的个体差异，从而因材施教，有针对性分层次展开物理教学活动.

三、结语

从上文的论述中，我们对初中物理校本教研活动有了进一步的了解和掌握，为此，学校一定要在立足自身实际情况的基础上，重视对教师的引导和帮助，尽快实现教师的专业化成长，全面提升教师的综合素养.