河北省高校创新创业教育现状及问题分析

黄淑敏， 侯 阳， 韩 玉

(石家庄信息工程职业学院 a.办公室； b.市场营销系，河北 石家庄 050035)

创新创业教育的兴起，引领了职业教育的整体发展，为高等院校创新创业教育指明了方向.我国开展创新创业教育起步时间相对较晚，不同地区的高校结合本地区实际情况对创新创业教育进行了探析，制定了合理的创新创业教育实践方案，并取得了阶段性结果.但是受到多种因素的制约，部分高校在开展创新创业教育过程中遇到了发展困境，难以取得突破性进展，阻碍了高等教育的内涵发展.河北省高校在开展创新创业教育过程中，遇到了发展困境，导致创新创业教育作用的发挥受到限制，对河北省人才培养工作的持续稳定发展产生了一定影响.

1 河北省高校创新创业教育现状

综合考察河北省高校创新创业教育实践情况，发现在长时间的探索和实践活动中，河北省高校创新创业教育已经取得了阶段性成果，河北省高校培养了一批创新创业教育人才，极大推动了河北省区域经济的发展.如在2017年河北省就有4所高校入选全国深化创新创业教育改革示范高校，对高校创业教育工作的系统化开展产生了积极影响.但是在研究实践中也发现河北省高校创新创业教育的开展缺乏系统规划，创新创业教育过程中的问题也较为明显.

一方面，河北省高校创新创业教育的开展出现了“被边缘化”情况.一是思想观念“被边缘化”.部分高校对创新创业教育存在错误的认识，认为创新创业教育无法真正落实和实施，在思想上“打退堂鼓”，在深化教育体制改革方面难以实现思想层面的统一，创新创业教育的落实遇到障碍[1].二是师资力量“被边缘化”.高校在开展创新创业教育过程中既具备专业素质又具备创业实践经验的教师较少，很多教师仅能从理论层面开展创新创业指导教育，无法提高教育实效.三是创新创业教育支持力度“被边缘化”.河北省政府部门对高校创新创业教育支持力度不足，难以支撑学校进一步开展创新创业教育实践活动，削弱了创新创业教育影响力.但是，在河北省高校创新创业教育表现出“被边缘化”的发展态势时，也有部分高校出现了“虚火过旺”的情况，学校在开展创新创业教育实践过程中“雷声大、雨点小”，难以结合河北省创新创业人才培养需求设置切实可行的教育改革方案，在一定程度上制约了河北省创新创业教育的良性发展.

另一方面，河北省开展创新创业教育的内生动力不足.在改革创新创业教育实践活动的过程中，难以有效促进创业教育与高校专业教育的有机融合，“两张皮”问题明显，对河北省创新创业教育效能的发挥造成阻碍.简言之就是高校创新创业教育活动的开展需要动力支持，只有制定自上而下的政策，激发青年群体的创业热情，挖掘高校学生创新创业原动力，才能形成创新创业教育的内生动力，切实推动创新创业教育活动的稳定发展.在河北省高校创新创业教育实践中，存在明显内生动力不足的情况，再加上教育改革活动中没有细化顶层设计，所设置的教学活动与学生专业发展联系不够紧密，导致河北省创新创业教育的稳定性不足，创业教育影响力偏低，难以真正发挥出教育应有的作用来提高学生的创新创业实践能力，甚至在一定程度上影响河北省高校人才培养工作高效开展.

2 河北省高校创新创业教育存在的问题

在对河北省高校创新创业教育现状进行系统解析的基础上，为了加深对创新创业教育问题的认识，还要结合河北省高校开展创新创业教育的实际情况进行具体的论述，争取能把握问题实质，为有针对性地制定创新创业教育改革方案提供理论参考.

(1)创新创业教育理念相对滞后，缺乏清晰定位

河北省高校在开展创新创业教育活动的过程中，仍然受到传统高等教育理念的影响，难以对创新创业教育进行明确的定位，无法从教育理念层面为创新创业教育改革提供科学的指导.第一，河北省高校开展创新创业教育过程中忽视了创新创业教育的重要性，将教育重点集中到创业教育指导方面，学生创新能力的培养受到制约，无法从根本上提高创新创业教育效果.第二，在缺乏明确定位的情况下，河北省部分高校错误地将创新创业教育看作是就业教育，极大地缩小了创新创业教育的范围，创新创业教育活动出现明显偏差.第三，没有结合学生的专业发展方向合理设定创新创业教育目标，甚至部分高校将创新创业目标错误地定位为培养“小老板”，导致所开展的创新创业教育针对性不足，难以切合河北省区域经济发展培养高素质创新创业人才需求，不利于河北省创新经济的发展.第四，高校开展的创新创业教育活动与专业教育联系不够紧密，甚至出现游离于人才培养过程之外的情况，造成创新创业教育与专业教育脱节，导致创新创业教育的针对性和有效性不足，进而影响高校人才培养工作的整体效果.

(2)课程体系需进一步完善，教学模式匹配度弱

创新创业课程体系的构建和教学模式的选择关系到创新创业教育效果和人才培养效果，而河北省部分高校在构建创新创业教育课程体系的过程中，出现了课程体系不健全、教学模式无法适应创新创业教育需求的情况，导致创新创业教育整体效果偏低.具体来说，部分高校没有认识到结合时代发展要求开发创新创业教育课程的重要性，导致课程开发的数量不足、质量不高、课程体系不完善，无法支撑创新创业教育的持续稳定开展.同时，部分高职院校在构建创新创业教育课程体系的过程中，机械复制本科特色课程，造成课程重复建设，难以突出高职自身特色，教育效能的发挥受到限制[2].此外，目前河北省高校还缺乏针对创新创业教育课程和学生专业课程的融合发展进行研究的高质量成果，也未能真正创建满足专业教育需要和创新创业教育需求合理设置的教育体系，导致创新创业教育实战性不足，无法支撑学生真正参与到创新创业教育实践活动中，学生难以积累本专业创新创业实践经验，最终影响创新创业教育作用的有效发挥.

(3)师资结构合理性不足，实践育人能力偏低

高素质教师队伍是保障创新创业教育实践效果的重要基础，高校在发展过程中只有加强师资队伍的建设，真正按照创新创业教育的需求打造专业化教师队伍，才能支撑创新创业教育实践育人工作深化开展.但是对于河北省高校创新创业教育而言，选聘的创新创业教育师资多数是辅导员或者思想政治课教师，也有部分高校由团委学生会管理教师开展创新创业教育活动，教师专业能力偏低，无法为学生提供科学和高质量的指导[3].同时，部分高校在开展创新创业教育活动时，与企业的联系不够紧密，没有或者很少安排行业经验丰富的成功人士和学生分享创新创业实践经验，对学生实施有效的指导，导致高校创新创业教育实践育人能力弱化.可见，创新创业教师队伍建设不合理，实践教学能力不足的情况会对高校创新创业教育活动的开展造成巨大的冲击，导致创新创业教育难以达到预期目标.

(4)硬件设施待加强，系统化支持体系待完善

通过对河北省高校创新创业教育存在问题进行整合分析，发现硬件设施不到位、系统化的支持体系需完善也是制约创新创业教育稳定发展的重要因素.第一，河北省高校开展创新创业教育过程中，硬件投入不足，无法为创新创业教育的开展创造理想的条件.第二，河北省高校尚未根据创新创业教育稳定发展的需求构建完善的保障机制，难以从制度保障、经费保障和人才保障等角度系统支撑创新创业教育的开展，影响创新创业教育工作效果.第三，河北省高校缺乏对创新创业文化体系建设的重视，现阶段还没有形成良好的文化建设氛围，忽略了创新创业文化对学生感染和熏陶的作用，降低了学生接受创新创业教育的积极性.第四，政府部门、行业企业在支持高校创新创业教育方面的联系不够紧密，参与积极性偏低，导致高校创新创业教育的开展缺乏系统化的支持.第五，部分高校没有制定有针对性的创新创业教学和人才培养评价标准，导致创新创业教育规范性不足，高校无法根据学生需求导向对创新创业教育进行灵活调整，也难以借助有效的评价发现创新创业教育方面的问题并及时改进教育方案.

3 结语

综上所述，目前河北省高校创新创业教育仍然存在明显的问题：创新创业教育“被边缘化”的情况相对较为明显，创新创业人才培养工作的开展内生动力不足，学校在探索教育改革的过程中难以将创新创业教育融入到专业教育体系中等.创新创业教育过程中出现的问题导致创新创业教育的开展受到限制，不利于创新创业教育作用的充分发挥，甚至会对河北省高校人才培养工作的高效发展产生限制性影响.因此，新时期有必要针对这一问题进行系统的探究，为河北省推进创新创业教育改革提供强有力的理论支持.