探究初中化学实验教学的开展

江国良

(江苏省海门市包场初级中学 226100)

实验教学是指教师在开展教学时根据课本知识及教学需要在安全的实验室环境中利用各类实验器材进行授课的教学方式，实验开展将课堂变得生动、有趣，学生通过实验步骤及实验现象了解知识，实验教学在初中化学中的应用以极其形象的方式让学生认识抽象的化学原理，学生更深入地理解、运用化学.教师应注重初中化学实验教学的开展，鼓励学生在自主探究化学的过程对化学产生兴趣，以化学的角度认识世界.

一、情境教学法引入实验课堂

初中化学知识都是原理与现象的理解与运用，学生在刚开始学习化学时通过自我的理解与想象难以达到体悟化学的目的，这也是实验教学之所以在化学教学中广泛运用的原因，但教师也应注意到，实验教学也是有方法与技巧的，教师若在课堂上直接进行实验、讲解原理会让学生感到一头雾水，难以与章节内容的学习联系起来，实验教学与对学生的化学原理灌输之间是有界线的，若是教师不能将两者有效衔接，课堂跨度过大，学生就会在懵懂状态中错过一节化学课，难以掌握基础知识，更遑论运用.因此，教师应在实验教学中采用温和的情景导入法，让学生在实验教学中逐步接触并理解化学原理，做到融会贯通.例如，教师在进行九年级上册“水的净化”的教学时，先通过生活中的例子带学生进入化学课堂，教师应让学生思考“我们可以直接饮用沟河中的水吗？”“水在是如何被净化的”让学生认识到，水中不仅含有肉眼可见的灰尘，还有许多微生物，要使用自然界的水就必须要经过净化.教师用两杯浑浊的水做对比，对其中一杯进行静置、沉淀的实验，让学生比较其差距；接着通过过滤实验让引导学生了解最重要的净水实验及其步骤，通过“一贴、二低、三靠”让学生仔细观察并记录，严格按照实验标准选择材料、进行实验，同时教师应督促学生对实验步骤多加练习；最后通过吸附实验完成水的净化.教师应鼓励学生在生活中动手实践，让学生在与生活息息相关的的学习氛围中认识化学、了解化学.

二、实验教学围绕课本知识展开

当下，越来越多的学校开始重视实验教学在科学探究中的作用，鼓励学生通过实验探究获得新知，这对学生学习无疑是有帮助的，但作为教师也应当充分意识到，初中阶段学生化学基础薄弱，掌握的化学知识零散，如果没有课本知识做保障，在实验过程中必然会出现各种各样的问题，达不到实验教学预期的教学效果.因此，教师在开展实验教学时应当以课本为依托，围绕课本知识展开教学，让学生真正按照实验流程对结果进行探究，对课本上的内容提出质疑，在培养学生的动手能力和创新能力的同时提高学生的应试能力，增加学生学习化学的兴趣.例如，教师在进行九年级上册第六单元实验活动2“二氧化碳的实验室制取及性质”的教学时，首先要求学生对公式进行记忆，明确只能用稀盐酸与大理石反应制取，不能用稀盐酸与碳酸钠粉末、稀硫酸与大理石制取，选好实验的物质；其次，要求学生以课本实验步骤为参考，严格按照实验要求与注意事项进行操作，并及时解答学生在实验过程中产生的疑惑；最后，对实验过程进行总结，让学生真正明白实验的原理，让学生学会对实验结论进行系统性总结并将现象归集到原理的方法.教师围绕课本知识展开实验教学，才能最大程度减少学生在实验中出现的错误，潜移默化的提高学生的实验能力.

三、合作学习在实验教学中的运用

化学时一门以实验为基础的学科，学生的实验探究能力最终会影响学生的学习能力和创新能力.在实验探究过程中，教师应当寻求多种方法提高学生的实验能力，首先应当重视合作学习.初中阶段的实验教学大多是单纯的教师演示实验，忽略了学生的主体作用，不同的学生对实验的认识存在很大的差异，从而限制了学生的思维能力和创造能力.在实验教学过程中应当以合作探究为重点，鼓励学生进行合作答疑、实验、探究.从实验课题的确定到步骤的参与、过程的开展以及最终实验结论的得出都要充分利用合作学习来完成.例如，教师在进行九年级下册第八单元实验活动4“金属的物理性质和某些化学性质”的教学时，要鼓励学生组成学习小组，探究金属的物理性质，从金属的外观、强度、密度、导电性、导热性等方面展开探索，此时可以采用一人实验一人记录的形式进行合作，在实验的过程中对金属的某些物理性质做详细的记录.在探究化学性质时，采取多人合作实验的形式进行探究，小组成员明确分工，实验步骤有序划分并做好衔接，最终群策群力完成实验.这样不仅能够节省实验的时间，实验的效率和实验结果的准确性也会大大提升，团体的合作帮助学生完成个人无法实现的任务，合作学习在实验探究中的运用十分有效.

化学是一门与生活紧密联系的学科，实验教学在初中化学中的开展也是为了让学生更好的掌握在生活中运用化学的方法与技巧，学生通过实验将化学活学活用，学生在提升学习效率、培养学习能力的同时更获得了基本的生活常识，这也是实验教学在初中化学中运用的可贵之处.教师应坚持实验教学在初中化学中的开展，通过科学的实验、有意的引导培养学生基本化学素养，保持学生学习化学的积极性.