关于初中化学探究性实验设计与教学实践探讨

陶红霞

(河南省汝州市骑岭乡中心校 467599)

在新课程改革的风潮下，虽然很多教师已经不断地在实际教学过程中对传统教学方法进行了改革和创新，但是，目前很多教师还是将演示实验作为化学实验教学的主要手段.由此可见，初中化学探究性实验教学活动仍然处于转型探索期.这就需要化学教师根据现有教学情况对实验设计及教学实践能创新和改革，并不断更新教学内容，注重探究性实验设计.从而在课程开始之前明确实验教学的目标，从而保证学生的兴趣被有效激发出来，以达到提高学生化学成绩促进学生全面发展的教育目的.

一、初中化学实验教学中存在的问题

1.教学理念过于陈旧，教学效果不明显

探究性实验应该与学生的生活有着紧密的联系.所以，学生应该通过实际的操作对化学实验进行操作和发现，这一教学行为主要是为了保证学生的动手操作能力得到有效的培养.但是，在实际教学过程中发现，很多教师仍然采用老旧的教学方法，其教学理念也过于陈旧.传统教学方法中填鸭式的教学手段严重忽略了学生的自主操作.教师在讲台上对例题和实验进行枯燥的讲解时，学生仅仅是在台下记笔记、听老师的讲解，学生和教师之间没有良好的交流.可见，这种教学方法严重忽视了学生化学实验的自主操作，学生在课堂上仅仅能学习到理论知识，并不能直观地了解到实验本身的现象和过程.这种传统的教学方法，在很大程度上阻碍了学生创新思维的形成，并削弱了学生学习化学的积极性，从而导致教学质量受到影响.

2.缺乏有效的评价方法

虽然我国部分教师在新课程改革的教学理念的影响下，主动地对现有教学方法进行了创新和改革，但是教师在教学过程中仍然采用过去的评价方法.一直以来，分数是评价学生学习质量及学习效果的主要评价标准，但是这种评价方法没有很好地考虑到学生的学习能力、学习态度等因素.单纯地从考试、作业等方面评价学生是十分片面的，长此以往，学生学习化学知识的兴趣会逐渐降低，学生真实的学习情况无法得到充分体现，教师也很难发现教学过程中存在的问题.

二、初中化学探究性实验设计的有效措施

1.选择合适的探究内容

教师必须结合教学实践需要和教学内容，在探究性实验设计过程中融入适合学生认知特点、学习特点的探究内容.具体可以从以下几个方面开展设计：

第一，探究内容的难易程度要有利于学生理解实验现象和实验原理，从而增强学生的学习热情.

第二，将生活中的化学现象融入到探究实验中去.一方面能为学生提供丰富的实验内容，另外一方面还能让学生将理论知识融入到日常生活中去.例如，在对一氧化碳和二氧化碳的性质进行比较时，教师可以引导学生在收集满二氧化碳的容器内，加入一定量的水，在密闭容器中进行震荡，并观察实验现象.

这种探究实验，不仅能够让学生加深其对化学实验的认知程度，还能让学生明白知识来源于生活也为生活提供了很多的帮助.同样，教师为了让教学更具有时效性，也可以利用先进的多媒体技术，以动画或图片的形式给学生反复展现实验过程和实验现象，从而方便学生反复理解实验过程，加强对实验现象的记忆，从而达到提高课堂教学有效性的目的.

2.改革与创新教学方法，提高课堂教学效率

(1)创设问题情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是引导学生主动开展探究学习的动力，是学生学习的源泉.同时，学生浓厚的学习兴趣还能有效提高课堂教学效率.为了有效提高学生的学习兴趣，保证课堂教学效率的稳步提高，教师可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣.而通过创设问题情境的方式，能够有效达到教学目的并改变现阶段化学教学过程中存在的问题.教师可以将生活中的素材融入到问题情境中去.例如，教师在向学生教授物质溶解过程中吸热和放热的现象时，可以先向学生提问：燃烧时我们知道会有吸热和放热的现象，那么物质在溶解的过程中是不是也会有类似的现象发生呢？然后教师可以引导学生开始进行物质的溶解实验，并让学生观察物质溶解过程中的现象.具体实验可以是：向底部外面用石蜡粘有小木块的烧杯内加入半杯水和氢氧化钠，并对其进行搅拌.当实验结束后，教师可以问学生：你在实验过程中观察到了什么现象？烧杯底部的小木块有什么变化？你觉得为什么会发生这样的变化？发生变化的原理大概是什么？教师通过这样的教学问题，会逐渐引导学生对实验现象进行分析和探究，从而提高实验教学的效率和效果，也能在很大程度上加强学生对化学知识的认知能力.

(2)合理利用合作学习方式，培养学生的合作精神

由于我国大部分教师都是在应试教育的背景下学习成长的，所以在日常教学过程中，教师由于受到中考的压力，会严重忽略学生在课堂中的主体地位，会将关注点更多地放在教学过程中去.一言堂、填鸭式的教学方法，很难让学生在学习过程中通过使用发散性思维而获得化学知识，学生学习的兴趣和主动性也将受到严重影响.传统的教学方式仅仅是单方面向学生灌输知识，并不能有效提高学生的整体综合素质.教师可以组织学生以小组为单位，对实验过程进行尝试、对实验现象进行探讨.这种通过合作交流完成实验探究的教学模式能够有效培养学生的合作精神，并培养学生的发散思维和交流能力，从而保证教学效果的有效提高.

本文通过分析初中化学实验教学中存在的问题，了解到现阶段初中化学探究性实验存在教学理念过于陈旧，教学效果不明显；缺乏有效的评价方法等问题.为了有效解决这些问题，教师可以通过选择合适的探究内容；创设问题情境，激发学生的学习兴趣；合理利用合作学习方式，培养学生的合作精神等方法解决这些问题.希望通过这些方法能够有效提高我国初中化学探究性实验教学工作的质量和效率.